20xx小學三年級后20幫扶參考計劃學年)_0-文庫吧資料
2025-01-15 00:47本頁面
【正文】 結合語文學科的知識特點，協(xié)助他們掌握操縱本人知覺、留意、經(jīng)歷和思維活動的一般認知策略、處理本學科咨詢題的特別策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改良學習確信是有益的。
?。?、教育他們學會如何學習。師生活動交替進展，多為學生提供自我表現(xiàn)的時機，對學生進步及時鼓舞，發(fā)覺咨詢題即刻糾正。因而他們的轉變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。因而在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
?。?、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要要素。老師有責任協(xié)助他們正確認識自我，構成恰當?shù)淖晕艺J識。因而，我們針對造成學習困難的緣故著重從以下幾個方面入手。有句格言說得好：沒有不想成為好小孩的兒童。
三、采取措施
由于各種不同的緣故造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。”這大大挫傷了小孩的上進心。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導才能。他們對本人要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控才能差，較隨
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