小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案-文庫吧資料
2024-12-07 04:29本頁面
【正文】 困難的可以用筆算)(6)學(xué)生討論：除了用854026這種方法進行計算，還可以用其他方法進行列式計算嗎? (7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法。 (1)測試課本27頁“運西瓜”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。訂正。 (5)指名學(xué)生板書： 28 62 +34 +23 62 85 (6)師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書： 28 +34 62 +23 85 (7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。 教學(xué)例1 (1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題 (2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上) 指名學(xué)生回答，師板書：28+34+23= (3)學(xué)生討論：你是怎樣計算這道題的?同桌互相說說計算方法，然后在練習(xí)本上算出來。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。 能正確地進行計算。 先畫一條5厘米長的線段，再畫一條比它短4厘米的線段。 畫一條長3厘米的線段。 操場跑道長400( )。 曲別針的長是3( )。 要知道物體的長度，可以用( )來量。 課后小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。 說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。 完成教材練習(xí)一的第2題。 完成教材練習(xí)一的第1題。 完成教材第4頁的做一做。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。 實踐應(yīng)用。 教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。(量一量) (1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。 師：剛才同學(xué)們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。你也能用1厘米說一句話嗎? 學(xué)生積極發(fā)言。 追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言) 教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。 認識1厘米。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。 請同學(xué)們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢?(學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字) 這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。 教學(xué)例2。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。 追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法? 學(xué)生：用相同的標準進行測量。 教師提出疑問：我量了只有3拃。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。 你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言) 教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。 (一)統(tǒng)一長度單
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