【正文】 字型的安排規(guī)律，熟練完成練習(xí)　　有關(guān)上中下結(jié)構(gòu)字的練習(xí)掌握結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能夠獨(dú)立臨帖　　第十二周：　　毛筆楷書結(jié)構(gòu)的寫法左右結(jié)構(gòu)掌握左右結(jié)構(gòu)字型的安排規(guī)律，熟練完成練習(xí)　　有關(guān)左右結(jié)構(gòu)字的練習(xí)掌握結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能夠獨(dú)立臨帖　　第十三周：　　毛筆楷書結(jié)構(gòu)的寫法左中右結(jié)構(gòu)掌握左中右結(jié)構(gòu)字型的安排規(guī)律，熟練完成練習(xí)　　有關(guān)左中右結(jié)構(gòu)字的練習(xí)掌握結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能夠獨(dú)立臨帖　　第十四周：　　毛筆楷書結(jié)構(gòu)的寫法雙合結(jié)構(gòu)掌握雙合結(jié)構(gòu)字型的安排規(guī)律，熟練完成練習(xí)　　有關(guān)雙合結(jié)構(gòu)字的練習(xí)掌握結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能夠獨(dú)立臨帖　　第十五周：　　毛筆楷書結(jié)構(gòu)的寫法包圍結(jié)構(gòu)掌握包圍結(jié)構(gòu)字型的安排規(guī)律，熟練完成練習(xí)　　有關(guān)包圍結(jié)構(gòu)字的練習(xí)掌握結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能夠獨(dú)立臨帖，嘗試創(chuàng)作　　第十六周毛筆楷書結(jié)構(gòu)的寫法半包圍結(jié)構(gòu)掌握半包圍結(jié)構(gòu)字型的安排規(guī)律，熟練完成練習(xí)　　有關(guān)半包圍結(jié)構(gòu)字的練習(xí)掌握結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能夠獨(dú)立臨帖，嘗試創(chuàng)作　　第十七周：　　總結(jié)考試檢驗(yàn)學(xué)期成果　　書法作品展覽　　學(xué)校教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇6　一、開發(fā)背景　　書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：　　本學(xué)期的書法教學(xué)主要以基本筆畫的教學(xué)為主，在掌握基本筆畫的同時(shí)，把筆畫應(yīng)用到簡(jiǎn)單的字當(dāng)中。作業(yè)展覽是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和步驟，選擇完成較好的作業(yè)進(jìn)行展覽；作品展覽是在教學(xué)工作進(jìn)行到一半，學(xué)生掌握了一定基礎(chǔ)之后，規(guī)定內(nèi)容，完成作品，在學(xué)期中及學(xué)期末舉辦作品展示活動(dòng)?！　〗虒W(xué)形式：　　通過課堂教學(xué)，輔之以互相觀摩、單獨(dú)輔導(dǎo)、組織小型展覽等形式開展教學(xué)活動(dòng)?！　⒂^鎮(zhèn)內(nèi)、校內(nèi)的書法展覽，提高審美和借鑒能力。作業(yè)評(píng)價(jià)中要以鼓勵(lì)為主?！　∷?、教學(xué)基本內(nèi)容　　執(zhí)筆方法及書寫姿勢(shì)　　筆畫的特征及書寫方法　　部首的特征及書寫方法　　字的結(jié)構(gòu)特征及規(guī)律　　讀帖方法　　臨摹字帖方法　　創(chuàng)作要點(diǎn)　　欣賞書法中的美　　五、具體做法　　每周安排一定量的教學(xué)內(nèi)容，由易到難，輔以適量的臨帖練習(xí)?！　〖訌?qiáng)教學(xué)研究?！　∩虾脤懽种笇?dǎo)訓(xùn)練課。　　二、工作原則　　書法工作與學(xué)校常規(guī)相結(jié)合；　　書法工作與全體師生相結(jié)合；　　書法工作與科研工作相結(jié)合；　　書法工作與學(xué)校文化相結(jié)合；　　書法工作與師生成長(zhǎng)相結(jié)合。　　學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)基金用于課程實(shí)施與開發(fā)、教師培訓(xùn)、設(shè)備配置與對(duì)外交流等方面?！　?二)建立相關(guān)管理制度　　確定如下制度：課程審議制度，教學(xué)管理制度，校內(nèi)課程評(píng)價(jià)制度，老師教育制度，校內(nèi)課程管理崗位職責(zé)及激勵(lì)制度。聯(lián)系各學(xué)科教師之間的合作，以促進(jìn)課程全力的形成。及時(shí)反映課程實(shí)施過程中出現(xiàn)問題及教師的教學(xué)需求?！　〗萄薪M與備課組　　教研組與備課組根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好學(xué)年及學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃?！　〗虒?dǎo)處　　主要職責(zé)：計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作?！　〕闪⒔∪慕M織　　學(xué)校成立課程審議委員會(huì)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表相關(guān)人員構(gòu)成。　　校本課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)有組織、落實(shí)人員、按程序?qū)嵤?。評(píng)價(jià)的結(jié)果向相關(guān)人員公布。每學(xué)期都向?qū)W生和老師征求意見。也可以采用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等形式?！　W(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定?！墩n程綱要》由課程審議委員會(huì)最終確定可試用性，實(shí)施過程中由教務(wù)處通過聽課、向?qū)W生問卷調(diào)查等形式實(shí)施考核。結(jié)合本校的實(shí)際情況，學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)擬定三年的校本課程設(shè)置計(jì)劃。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議。確定開設(shè)校本課程的教師。教會(huì)教師自己擬定一門課程的《課程綱要》，澄清課程綱要與教科書的區(qū)別，學(xué)會(huì)運(yùn)用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程。它包括需要評(píng)估、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)、校本課程開發(fā)的總體框架、校本課程開發(fā)的基本程序、校本課程開發(fā)的管理?xiàng)l例等。四、實(shí)施與評(píng)價(jià)　　(一)、校本課程實(shí)施的設(shè)想　　教師培訓(xùn)?！　⌒１菊n程的結(jié)構(gòu)與科目　　根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際需要，我校暫定開發(fā)以下校本課程：　　科目：所有年級(jí)的語文、英語、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、生物?！　⌒１菊n程開發(fā)的主體是教師，還可以與教研人員、專家合作。特別是開發(fā)涉及科學(xué)與生活、歷史與社會(huì)相關(guān)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神?！　∫孕戮幒椭亟M為基本方式，在國家課程計(jì)劃給學(xué)校留出的空間內(nèi)對(duì)校本課程　　進(jìn)行自主開發(fā)。在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、體育等各課程中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色，能適應(yīng)本地區(qū)、本校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程題材，發(fā)掘相應(yīng)的課程資源，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的課程主題和課程單元?！　?二)開發(fā)方式　　校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地、學(xué)校自主決定、教師及有關(guān)人員廣泛參與、家長(zhǎng)和行政管理人員指導(dǎo)下合作探索、共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究活動(dòng)。資源共享、整合資源的原則。要對(duì)學(xué)生的需求、教師現(xiàn)狀、社區(qū)的條件進(jìn)行深入地調(diào)查，把這些調(diào)查結(jié)果作為校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。在注重課程實(shí)施的同時(shí)，通過對(duì)課程實(shí)施過程和效果的評(píng)價(jià)，反思課程實(shí)施的同時(shí)，通過對(duì)課程實(shí)施過程和效果的評(píng)價(jià)，反思課程方案的合理性和實(shí)施的科學(xué)性，提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。　　課程研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化的原則。形成一種開放、民主、科學(xué)的課程意識(shí)。在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下，根椐本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，設(shè)置可供學(xué)生選擇、靈活安排的課程，滿足學(xué)生自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、人際交往、合作學(xué)習(xí)等能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。　　校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)　　建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想?！闭n程方案也明確規(guī)定：“賦矛學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障?！　W(xué)校教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇3校本課程是課程改革的新生事物，是整個(gè)課程體系中不可缺少的重要組成部分。相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生的參與程度、及活動(dòng)進(jìn)程中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的等級(jí)。以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為最終目標(biāo)?！　?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)?！　r(shí)間：每周五下午第二、第三節(jié)課　　四、評(píng)價(jià)方法：　　對(duì)教師的評(píng)價(jià)：對(duì)教師的評(píng)價(jià)重過程，建立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)體系?！　。?）任課教師應(yīng)注意做好過程性資料的積累和整理，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化，注重授后反思，及時(shí)調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。附有教學(xué)配當(dāng)，配當(dāng)中應(yīng)列出每周的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師參照教學(xué)配當(dāng)進(jìn)行授課，教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)配當(dāng)內(nèi)容予以不定期檢測(cè)?！　、蹖W(xué)校的實(shí)際情