【正文】 堂教學(xué)模式嚴(yán)重影響了當(dāng)代素質(zhì)教育的實(shí)施，影響了現(xiàn)代信息社會(huì)所需要的對(duì)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，終于引發(fā)了1997年文化界關(guān)于現(xiàn)代語文教育的第二次大討論。在這種語文教學(xué)思想中，學(xué)生接受了無數(shù)次的所謂科學(xué)的語言分析之后，不僅語言水平?jīng)]有提高，語文能力沒有增強(qiáng)，反而對(duì)語文永遠(yuǎn)失去了學(xué)習(xí)興趣，語文課堂變成“你說你的，我玩我的”，彼此井水不犯河水?！　∪鞘堋罢Z言學(xué)”影響，中學(xué)語文課堂上還流行著“偽科學(xué)”的語言分析。聽了老師的講解之后，再也不想讀了。在作品主旨的把握上，還表現(xiàn)為隨意粘貼時(shí)代標(biāo)簽、階級(jí)標(biāo)簽，篇篇如此，年年如此，把本來屬于藝術(shù)范疇的文學(xué)文本肢解得支離破碎而使索然無味?！　《鞘芴K聯(lián)語文教育模式影響，中學(xué)語文課堂還流行著機(jī)械刻板的程式化操作。這些情形的出現(xiàn)與學(xué)校教育有關(guān)，也與家庭教育背景有關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中只能唯師是尊，唯教材是尊，唯知識(shí)是尊?！　【C合考察中國當(dāng)代中學(xué)語文教育，主要還有著三方面痼疾:　　一是受傳統(tǒng)封建語文教育影響，中學(xué)語文課堂上還飄浮著“專制主義”的陰影。　　高中語文研究性學(xué)習(xí)，是國家新一輪課程改革的的需要。工業(yè)社會(huì)是大工業(yè)生產(chǎn)，與之適應(yīng)的是集體接受式學(xué)習(xí)。在農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)，不同的社會(huì)發(fā)展階段，教育傳遞著不同的內(nèi)容，并服務(wù)于不同的目的，同時(shí)也形成了與之相適應(yīng)的教育形式和學(xué)習(xí)方式。　　最新高中研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告范文篇1:　　課顆成員:樂有良賀德才樊華錄蘇和平陳娟陳炳銀胡青松徐濤　　何忠寶王相和黃妮娜陳艷胡傳兵楊仕芳賀茂功　　課題組長(zhǎng):賀德才　　研究時(shí)間:――　　篇二　　提要　　一、課題提出的背景……1　　二、課題的界定及研究?jī)?nèi)容……3　　三、課題研究的理論基礎(chǔ)……4　　四、研究方法與計(jì)劃……6　　五、研究過程與成果……7　　(一)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo):三大實(shí)踐活動(dòng)……7　　開展語文活動(dòng):在實(shí)踐中學(xué)習(xí)……7　　開展創(chuàng)新閱讀:在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)……8　　開展專題研究:在反思中學(xué)習(xí)……11　　(二)教師研究性教學(xué)的探索:課題教學(xué)法……12　　六、問題與建議……16　　一、課題提出的背景　　高中語文研究性學(xué)習(xí)，是信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式變革的需要。它不僅僅能夠推動(dòng)具體問題的解決，還能夠引發(fā)一系列的后續(xù)問題，這也是社會(huì)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。　　(三)現(xiàn)實(shí)意義突出　　我們所選擇的題目，是人人都可以明白的，具有普適性和共同性。對(duì)于我們將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際，將課堂中所學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中所用，具有很大的促進(jìn)作用。因此，對(duì)這個(gè)問題的研究，能夠切實(shí)影響我們的生活，能與實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)出一種實(shí)用性和社會(huì)性?！　　　　氨本├铣菂^(qū)歷史文化古跡的保護(hù)與開發(fā)”選題的特色有:　　(一)切合生活實(shí)際　　我們生活在北京，學(xué)習(xí)在北京，對(duì)于北京日新月異的變化，我們理應(yīng)給予高度關(guān)注。文獻(xiàn)資料有滯后性，不能非常直觀的客觀的體現(xiàn)事物的本質(zhì)?！　〈送猓藝獾馁Y料，我們還將針對(duì)中國國情和北京的歷史，著重研究對(duì)北京歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)的實(shí)踐和理論成果，以及政府決策，專家意見，群眾反映，媒體報(bào)道等一系列資料，從中找出問題，并解決問題?！　?一)文獻(xiàn)資料法　　在形成我們的觀點(diǎn)以前，我們需要學(xué)習(xí)借鑒前人的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。　　但是，就與西方國家相對(duì)比，無論是理論研究還是立法成果，中國都處于落后階段，而中國歷史文化古跡眾多，問題復(fù)雜，尤其是首都北京，作為現(xiàn)代化大都市，如何將現(xiàn)代化和古風(fēng)古樸有機(jī)結(jié)合起來，是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)而又嚴(yán)峻的問題?！　?995年起，在專家建議下國務(wù)院撥出了專項(xiàng)資金，幫助歷史名城的歷史街區(qū)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施和風(fēng)貌保護(hù)，得到了很好的效果。另外有的省也公布了省級(jí)歷史文化名城。從那時(shí)起，中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃的理論與方法。然而，由于種種原因，“梁陳方案”未被采納?！　　　?950年2月，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關(guān)于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建設(shè)》，史稱“梁陳方案”?！　∥靼嘌篮推咸蜒劳瑯佑兄鴩?yán)格的保護(hù)手段，體現(xiàn)出政府和社會(huì)對(duì)歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)的高度重視。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美。整個(gè)羅馬可以說是一個(gè)歷史和藝術(shù)的博物館，城中遍布著古城廢墟、雄偉的建筑、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風(fēng)格的廣場(chǎng)等眾多反映古羅馬風(fēng)貌的歷史古跡，但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址?！　　　∫獯罄臍v史名城相當(dāng)多，羅馬、龐貝、比薩、佛羅倫薩、拿波里、斯普萊　　托等城市，均被列入世界文化遺產(chǎn)名錄?！　〉牵梢宰⒁獾?，西方國家城市的空間布局結(jié)構(gòu)與北京有所不同，而且在北京，有關(guān)歷史遺留問題更加嚴(yán)重而復(fù)雜。因?yàn)榫靡褟U棄不用，20世紀(jì)70年代初曾經(jīng)決定予以拆除，后來由于觀念的改變，奧賽火車站在1978年被列入了國家保護(hù)建筑名冊(cè)，并被改建為美術(shù)館。參觀完這座藏品豐富、空間流動(dòng)、設(shè)旋先進(jìn)的藝術(shù)殿堂，你一定很難相信這個(gè)世界一流的美術(shù)館，卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的。現(xiàn)在全法國有的保護(hù)區(qū)92處，地方各級(jí)保護(hù)區(qū)幾百處。1962年法國頒布了《馬爾羅法》，該法律規(guī)定將有價(jià)值的歷史街區(qū)規(guī)劃為“歷史保護(hù)區(qū)”，制訂保護(hù)和繼續(xù)使用的規(guī)劃，納入城市規(guī)劃的嚴(yán)格管理。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護(hù)法。當(dāng)時(shí)法國一個(gè)的作家(卡門歌劇的作者)梅里美，對(duì)法國領(lǐng)導(dǎo)人提出了建議:我們對(duì)國內(nèi)很多的歷史建筑應(yīng)該進(jìn)行保護(hù)。除了國際組織的這些研究活動(dòng)之外，世界各國，尤其是意、英、法、美、日等國家的歷史街區(qū)保護(hù)研究和運(yùn)動(dòng)也在轟轟烈烈地開展著，　　并逐步將保護(hù)納入了法律范疇。　　在這種背景下，聯(lián)合國教科文組織在1964年5月通過的《國際古跡保護(hù)與修復(fù)憲章》。雖然這時(shí)保護(hù)的重點(diǎn)還在歷史建筑，但畢竟歷史文化地區(qū)已被作為保護(hù)的對(duì)象出現(xiàn)在了國際憲章中，這就是一個(gè)嶄新的開始。保護(hù)與發(fā)展已