高三語文下學期教學計劃-文庫吧資料
2024-12-07 02:29本頁面
【正文】 組訓練。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。每周會安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓練，并進行相關講評。具體做法：先抓穩(wěn)學生的作文結(jié)構(gòu)訓練，這是基礎。高考題訓練加強?！ 【唧w做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。故在每次考試之后和平時聊天時，我們就根據(jù)高考?？其浫》謹?shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標?！ ∈紫?，提高士氣。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導?！ ≡僬?，幫助差生進步?！ ∑浯?，臨界生重點輔導。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。對基礎不扎實的學生，我們更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養(yǎng)成良好的審題、： 首先，整體常抓不懈。對情緒波動大的學生，還要做適當?shù)男睦磔o導。做到針對個性特點，有針對性的輔導。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得?！ ∫阅芰ε囵B(yǎng)為目標，切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性。要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當?shù)呐d奮度。以《考試說明》為行動指南，以20_至20_年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20_年的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐?！ 「呷Z文下學期教學計劃3 一、指導思想 成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關鍵在落實?！ 。岣邔W生的主觀題思維能力、語言表達能力 對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對應點。學生的反思應突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題后來是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等等?！ 。绣e必糾 在教學中教師要指導學生建立錯題題庫。三是文化內(nèi)涵的厚重性。二是思維的開放度?！ ×曨}的選用應以以下三點為標準：一是知識的高含量?！ 犊荚囌f明》精選習題 教師要認真研究《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，并在此基礎上精選習題。因此，在復習時，涉及到相關的知識點、能力點，多翻一翻課本是大有裨益的。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點：文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。許多教師都有這樣的體會，每次教師都花大力氣布置作文，可是寫到最后學生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課，許多老師最后就只有放棄了。高三教師還是就資料講資料，忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養(yǎng)學生的語感，培養(yǎng)他們對語言的敏感度，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。因為教師缺乏對復習整體的思考，缺乏對《考綱》的認真分析，缺乏對提高教學效率重要性的認識，因而不能對習題進行必要的取舍和整合，導致題海戰(zhàn)術，從而降低了學生的學習效率。教師在復習課本知識時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經(jīng)典材料訓練思維能力，結(jié)果導致大量印發(fā)、購買材料，不加判斷地使用材料，使學生的能力難以提高?！ ?，強化協(xié)作精神，創(chuàng)建團結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學習資料，爭取取得階段性的成果?！ 「呷Z文下學期教學計劃2 一、教學目標 ，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學行為，切實提高學生的語文素養(yǎng)和能力。學生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。課堂上
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