【正文】 科技?！就寥馈俊　。?）天津漢沽區(qū)近年出現(xiàn)大面積葡萄園，幾年前卻很少。【氣候】　　（2）三江平原與青藏高原都比較冷，卻出現(xiàn)了不同的農(nóng)業(yè)類型?！　∥視槃萏釂枺耗敲从心男┮蛩卦谟绊懼r(nóng)業(yè)的布局呢？引導學生進入下一環(huán)節(jié)的學習。　　環(huán)節(jié)二：新課講授　　在新課講授環(huán)節(jié)主要包含“農(nóng)業(yè)區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、如何進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇、農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化”四個知識點。播放“泰國湄南河平原的水稻種植與澳大利亞牧場”的圖片，引導學生回憶農(nóng)業(yè)的概念，接著說：“農(nóng)業(yè)在這兩個區(qū)位的不同選擇，是多種因素共同作用的結(jié)果，這些因素就是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，這節(jié)課我們一起來學習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的選擇”，進而導入新課。基于此，我將引導學生采用以下的教學法：活動探究法、多媒體教學法、講授法。　　難點：運用所學原理合理地進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。　　通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位知識的學習，理解在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜的思想，培養(yǎng)用發(fā)展的眼光看問題的思想。　　三、說教學目標　　【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：　　從地理位置、自然和社會因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。因此在教學過程中，我會采用目標導學法、實例導思法、引議釋疑法、點撥破難法，力求實現(xiàn)以學生為主體，教師引導的教學理念。了解學生才能因材施教，有的放矢。同時，本節(jié)內(nèi)容又是本章第二、三節(jié)進一步分析世界典型農(nóng)業(yè)地域類型所必備的基礎(chǔ)知識，具有鋪墊的作用。　　作業(yè)設計　　課后探究：中國到底能不能依靠本身的資源養(yǎng)活自己呢？請同學們結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容思考思考。1972年的聯(lián)合國人類環(huán)境會議公布的報告認為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可以使地球上的人維持合理健康的生活。目前科學技術(shù)的發(fā)展速度，不能解決人口過多帶來的環(huán)境污染和生態(tài)退化問題，人口進一步增長，后果不堪設想。　　樂觀派悲觀派中間派　　著眼于尚未被人類開發(fā)和利用的資源，以及未探知和未發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域，認為未來世界人口，不會達到地球環(huán)境人口容量的極限。培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和綜合歸納能力?！　　粼O計意圖：依據(jù)建構(gòu)主義學習理論和發(fā)現(xiàn)學習理論，利用提問，創(chuàng)設思考問題。而這些附加條件往往就決定了環(huán)境人口容量的大小?！　…h(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素　　人口合理容量的影響因素以及措施　　環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素　　人口合理容量的影響因素以及措施　　二、說教法　　案例分析、問題探究、歸納總結(jié)　　有關(guān)環(huán)境人口的材料　　多媒體　　三、說學法　　1通過有趣故事導入，提出問題，引發(fā)學生好奇心求知欲；　　，提高學生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力；　　，提高學生分析總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力　　四、說教學過程　　1．導入學習　　同學們我們先來看一則小故事：“復活節(jié)島的悲劇”，從該案例你意識到了哪些問題？　　◆設計意圖：通過有趣故事引起學生興趣，引出問題，激發(fā)學習XX，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：樹立并強化學生的可持續(xù)發(fā)展觀念，科學發(fā)展觀?！　”竟?jié)內(nèi)容盡管屬于自然地理的范疇，但在教學過程中一定要體現(xiàn)人文精神，這樣才能幫助學生樹立科學的發(fā)展觀、資源觀和環(huán)境觀?！　∫觥澳纤闭{(diào)”、“三峽”工程，提供資料。相互交鋒、相互融合、相互補充。學習水循環(huán)知識后學生已經(jīng)明白地球淡水資源在不斷循環(huán)，是一個常量，地球“水慌”加劇是人造成的，包括過量使用水資源、污染、浪費等。　　結(jié)合現(xiàn)實問題，創(chuàng)設第三問題：為什么全球鬧“水慌”現(xiàn)象越來越嚴重?是地球淡水資源在減少嗎?引入水循環(huán)內(nèi)容的學習。詳細分析圖表，提高學生讀圖能力，突破難點，使學生掌握陸地水體補給的規(guī)律。需要化大約15分鐘時間。這是地球鬧“水慌”的原因之二?！　〗Y(jié)合生活實際，創(chuàng)設第二個問題情景：人類使用的淡水資源為什么主要依賴河流水、淡水湖泊水和淺層地下水?　　展示水資源循環(huán)周期表，組織學生自主學習，得出結(jié)論：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期內(nèi)可恢復。陸地淡水的儲量很少，%。通過構(gòu)建五大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、兩次合作討論來完成。提高課堂教學質(zhì)量和學生的綜合素養(yǎng)。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力?！　∥濉⒄f學生學法　　教學矛盾的主要方面是學生的學?！　熒献?、生生合作，引導合作學習　　師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而促進學生積極主動地參與學習活動，在獲取知識、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度?！　∷摹⒄f教學方法　　教無定法，應“以學定法”，這是新