班級培優(yōu)補差學(xué)期工作計劃-文庫吧資料
2024-12-07 01:04本頁面
【正文】 意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。如：謝光輝等同學(xué)。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感?！ ∏楦行哉系K：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘?！ ≈鞠蛐哉系K：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。重在補差，旨在提高，以限度的耐心和恒心補出成效。對優(yōu)生施加壓力，嚴(yán)格要求。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的?！ 」膭顑?yōu)生多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題?！ “l(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他輔導(dǎo)一學(xué)困生,并介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣?！ ≌n堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好。在實際教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課?！ 〕浞职l(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。在班級里努力營造一個良好的`學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補課,留課的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師只起指導(dǎo)作用。而陳子琪則由開學(xué)初期怕進學(xué)校到喜歡學(xué)校，怕學(xué)習(xí)到愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績現(xiàn)在已能保持優(yōu)良。要求每個學(xué)生每天要把作業(yè)按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的學(xué)生，要求他在檢查的那天放學(xué)時完成。在日常教學(xué)中，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，詢問家長學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，并把學(xué)生在校表現(xiàn)反饋給家長，和家長合作找出一個合適的方法來幫助學(xué)困生。在工作過程中能找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,用發(fā)展的眼光看自己,分析別人，積極對待學(xué)生的每一個閃光點,恰如其分地對他們進行鼓勵性評價?！ ‖F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下: 教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。 班級培優(yōu)補差學(xué)期工作計劃4一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組老師們的關(guān)心和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學(xué)生是不夠，必要時更需要嚴(yán)厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。對于一部分學(xué)生來說，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。他們成績不好，常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很大的關(guān)系，同時也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系?！ ∪?、對于學(xué)困生來說，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們幾個，他們就學(xué)幾個，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學(xué)習(xí)能力。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會學(xué)習(xí)。在這方面，我也挺注意，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下： 一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力?！ “嗉壟鄡?yōu)補差學(xué)期工作計劃3轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期將盡。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步培養(yǎng)起來?！ ?yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學(xué)生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習(xí)題，她們總覺得不夠做了。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。爭取取得成效?！ ∽鳛榘嘀魅伪仨毾敕皆O(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志?！ “嘀魅尾粌H要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣?！ ∫每茖W(xué)的方法教育后進生。 后進生轉(zhuǎn)化: 培養(yǎng)后進生的自信心。所以一直也不能
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1