【正文】 高他們的綜合水平?！　×⑾乱徊焦ぷ鞯乃狞c措施：　　教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。一部分教師對教研活動的　　學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠?！　€別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。在研究過程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的一個省級課題實施研究工作?！　∷?、積極開展課題研究　　教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質(zhì)量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我校出了“西橫校報”三期，每月布置“語文大世界”。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。本學期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高?！　≈匾暳硕鄬哟巍⒍嗉墑e的校本培訓活動?！　〖訌娦１九嘤栔械墓歉山處熞I作用?！　￠_展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。　　開學初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習，使新的課程理念深入人心。教研活動總結(jié) 篇4　　一、加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展　　作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能?！　≌雇磥?，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高。　　教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。　　教師的教育觀念要發(fā)生重要改變?！　【C合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏?！　∽寣W生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。　　在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入。為此，我們努力建構(gòu)有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習?！　【C合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡教學，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。而從20xx——20xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學?！　∥移街敝行男W校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。我的發(fā)言完了。然而，追求卓越的意識，使我們再一次圍坐一起，精雕細琢起來：一句句子的獨特語氣、一個字詞的多種預設等都再三推敲，直至教案第四稿浮出水面。整個教學流程，學生密切配合，老師得心應手?！　。?）第三次試上　　教學效果有了很大提高。本著精益求精的求學態(tài)度　　我們的討論內(nèi)容在會議記錄上寫了整整三頁：除若干細節(jié)外，稍大的改動是4自然段與6自然段分別采用細品慢嚼與放手演說的方式教學。與第一稿比，對文本的解讀（尤其課文第二自然段）、重點的把握更加準確、深入?！　。?）第一次試上　　效果不錯?！　≡倌谩兑魳分季S也納》一課來說吧，沈詩紅一人就上了四回。　　最近，各種活動不斷：大會小會頻繁、抽查視導忙亂。　　理論的習得并非能力的真正提高，得在課堂這塊舞臺上反復操練，才可能將辛勤的汗水凝固成豐碩的果實。要教出語文獨特的情感、美感、和語感來。這種過分重視語言所承載的內(nèi)容，而忽略表達這些內(nèi)容的形式的做法，是與“語文味”格格不入的。語文課不是德育課、美育課、思維訓練課。是文本、教師、學生等教學要素在動態(tài)中形成的一種和諧的整體美?！　　罢Z文味”主要通過情感激發(fā)和語言品味、義理闡發(fā)和幽默點染等手段來獲得。所謂好課，要具有“語文味”、“人情味”、“書卷味”。課堂上，老師要用詩一般的情懷，歌一樣的語言，去承載