最新小學(xué)語文地震中的父與子說課稿3篇(參考版)
2024-12-07 00:12本頁面
【正文】 【最新小學(xué)語文《地震中的父與子》說課稿3篇】 。既簡明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性?！ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將內(nèi)心感受寫出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達(dá)到交融，得到升華?！ ∽鳂I(yè)：將生活中你最難忘的人，選一兩件事把他（她）記下來。（把你的感受寫出來，可以寫你學(xué)了本課后的體會，也可以寫你想對父親或兒子說的話。） [設(shè)計(jì)意圖:老師問學(xué)生換不換題目,其實(shí)是“醉翁之意”。這樣一來，加深了學(xué)生對課文的理解。因?yàn)閯e的父親都絕望了，離開了，只有他，還那么執(zhí)著；38個(gè)多小時(shí)不吃，不喝，不睡，常人能做到嗎？兒子在面臨生存的機(jī)會卻讓給別人?？朔W(xué)生在課堂上發(fā)言三言兩語的現(xiàn)象。） 學(xué)生匯報(bào)。怎么讀，拿出筆來，一邊勾畫一邊批注找出根據(jù)來。（根據(jù)課文所表現(xiàn)出來的情感和那種精神，你想想，能不能給它改一個(gè)更好的題目。讀人物的語言，品人物的思想。） [設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自由朗讀，對課文有初步的感知，同時(shí)也自學(xué)了本課的生字詞。） 抽生讀課文。（用簡練的話語概括課文的主要內(nèi)容，用一個(gè)詞表達(dá)自己讀后的感受，并寫在黑板上。遇到問題做上記號，想辦法解決，教會學(xué)生讀書的方法。] 自由朗讀全文。 [設(shè)計(jì)意圖：開始以提問方式引入，給了學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)利。） 播放課件?！ ×⒔虒W(xué)過程設(shè)計(jì) ?。ㄒ唬┳x出“父與子”的情 談話引入?！ ∥濉⒔叹邷?zhǔn)備 本課教學(xué)我主要借助遠(yuǎn)程教育資源，豐富教材內(nèi)容，同時(shí)也讓教材內(nèi)容直觀化，達(dá)到資源共享。根據(jù)不同人物的特點(diǎn)，用不同的語氣，表達(dá)不同的感情，使學(xué)生明白“書讀百遍，其義自見”的這一道理。在本文的教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)會朗讀?！ ∷摹W(xué)習(xí)方法 教育家陶行知先生又說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！ ”菊n教學(xué)還輔以直觀法，情景教學(xué)法等等。本課教學(xué)，通過詞語的比較，,達(dá)到積累語言的目的。唯有多讀，才能理解，才能運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。我國著名教育家陶行知老先生曾講過，讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大. 讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？ 三、教學(xué)方法 教無定法，但采用科學(xué)合理的教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。 過程與方法目標(biāo)： 通過“”這兩種簡單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。 運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)?！薄 《⒔虒W(xué)目標(biāo)的確定 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在教學(xué)時(shí)，我通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們在研討。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個(gè)難點(diǎn)?！ ∵@單元緊緊圍繞“人間自有真情在”這一主題，講述了人們對總理的愛戴，懷念之情；；。課文記敘了1994年，在美國洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親為了救自己的兒子，而堅(jiān)持不懈地挖掘了38個(gè)多小時(shí)后，成功救出14個(gè)小孩的故事。這一環(huán)節(jié)再次回扣開頭，點(diǎn)出了本組的訓(xùn)
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