【正文】 能比較熟練的進行約分和通分.　　3,理解分數(shù)和小數(shù)的關系,比較熟練的進行分小互化.　　4,初步樹立實踐第一,矛盾轉化的觀點,培養(yǎng)良好的學習習慣.【數(shù)學學習計劃四篇】 。認識真分數(shù),假分數(shù)和帶分數(shù)。分數(shù)與除法的關系。數(shù)學學習計劃 篇4　　學習安排:　　第一周(5月26日——30日)學習內容:　　分數(shù)的意義,分數(shù)與除法的關系,分數(shù)大小的比較　　周一,三,五收看空中課堂五年級數(shù)學(共3節(jié))　　第二周(6月2日——6日)學習內容:　　真分數(shù)和假分數(shù),假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)的互化,分數(shù)的基本性質　　周二,四收看空中課堂五年級數(shù)學(共2節(jié))　　第三周(6月9日——13日)學習內容:　　約分,通分,分數(shù)和小數(shù)的互化　　周一,三,五收看空中課堂五年級數(shù)學(共3節(jié)) 分數(shù)與小數(shù)的互化,復習,第五單元同分母分數(shù)加減法　　第四周(6月16日——20日)學習內容:　　分數(shù)與小數(shù)的互化,復習　　周二,四收看空中課堂五年級數(shù)學(共2節(jié))　　第五周(6月23日——27日)學習內容:　　異分母分數(shù)加減法,分數(shù)加減混合運算,復習　　周一,三,五收看空中課堂五年級數(shù)學(共3節(jié))　　第六周(6月30日——7月4日)學習內容: 第七周(7月7日——7月11日)學習內容:　　總復習第四,五單元,課本p127p130　　具體要求:　　根據(jù)實際情況定時收看空中課堂,培養(yǎng)自己獨立學習的習慣,形成適合自己的學習方法.　　學習時不僅要關注結果,更要關注學習過程,注意思路和方法的學習.　　遇到疑問要用心鉆研,或打電話向老師和同學請教.　　中央教育電視臺cetv3在每周一到周五上午9:109:40空中課堂有高年級數(shù)學課,同學們要安排時間及時收看.(具體安排以電視臺預報為準)　　學習建議:　　第四單元分數(shù)的意義和性質是系統(tǒng)學習分數(shù)的重要單元,是學習分數(shù)四則運算和應用題的基礎,務必認真學好.　　1,理解分數(shù)的意義。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?！　?老師的輔導要及時。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心?！　∫每茖W的方法教育后進生?！　∨囵B(yǎng)學困生的自信心?！　∑渌橇σ蛩亍　〔簧俾斆鞯膶W生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求?！　《?、學困生 :XXX　　三、學困生形成原因情況分析　　學困生形成的家庭原因　　父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利?！　∫弧⑤o導思想　　為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。要減少或盡量避免這種情況，就要求教師不斷適應新的形勢，更新教育理念，在教學中堅持以人為本，從學生的全面發(fā)展的角度出發(fā)，鉆研教材，研究教法，努力提升自己的業(yè)務水平，以高超的教學藝術將每個學生帶入他們的最近發(fā)展區(qū)?！　〗汤У囊蛩亍　W生在學習過程中存在學困現(xiàn)象，教師在教學過程中也同樣會出現(xiàn)教困現(xiàn)象，并且教困更易導致學困的發(fā)生。因此，教師在教學工作中，要注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，對某些優(yōu)異的表現(xiàn)要及時給予表揚，并創(chuàng)造條件，促使其重復出現(xiàn)，直致形成習慣；對某些不良的表現(xiàn)要及時給予否定，減少其出現(xiàn)機會，直至其杜絕為止。良好的學習習慣對學生起著促進作用，不良的學習習慣對學習則起著阻礙作用?！　×晳T的因素　　所謂學習習慣是指學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的一貫的行為方式或作風，是一種自動的經?；男袨?。教師要充分利用這一功能，調動學生的一切積極因素投入到學習中去?！　≌n堂上師生積極的情感交流往往能引發(fā)學生高度的學習熱情，點燃其心智火花，給迷　　茫者以希望，給彷徨者以勇氣，給松懈者以力量。在這一過程中，如果學生交流的欲望得不到滿足，將缺乏對學習的激情，形成學困。所以，教師要密切關注學生在青春期的各種失?，F(xiàn)象，用科學的知識、滿腔的熱情和慈母（父）的愛心，將學生從“成長的煩惱”中解脫出來，輕松跳上學習的征程。個別同學還可能因平等交往、相互傾訴的需要，出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，對教師產生抵觸情緒。　　為此，教師一方面要通過耐心細致的思想工作幫助學生確立遠大的理想，并在此基礎上逐漸形成科學的世界觀，使學習成為學生內在的迫切需要，從而激發(fā)出學習的源動力；另一方面，在教學過程中要讓學生成為學習的主體，在學會中會學，并經常獲得成功的體驗，從而使學生樹立信心，掌握方法，形成良好的學習心理品質。　　心理學的知識告訴我們，需要是個性積極的源泉，是人的活動的基本動力。這類學生缺乏必要的鉆研精神，凡事都有等、靠、要的想法，不能主動獲取知識，長期下去必然導致學困；　?、亲员靶睦?。即學好學壞一個樣，對學習抱無所謂的態(tài)度?！　∮谑?，學困現(xiàn)象便發(fā)生了。因此，對學習的需要和動機都不甚明確，學習的動力僅僅是人的本性中的一種要好心。這就要求教師，一方面在導入新知識時，要選擇時機，找準知識的生長點，理清知識的來龍去脈