【正文】 　　播放寫字歌?！　≌n文中有好幾個生字都是“提手旁”的字，你們能找出來嗎？　　這些字都表示動作，需要用到手，你還會給他們組詞嗎？　　下面看老師范寫“閃、找”。讓我們都來關(guān)心，愛護小鳥，讓每一只小鳥都能自由快樂地生活吧！　　二、齊讀全文　　讓我們捧起書，再次朗讀全文，記住這對幸福的小鳥母子，記住這個放小鳥的孩子?！　　拔摇标P(guān)小鳥是因為愛小鳥，最后“我”放小鳥也是因為愛小鳥?！　“鍟悍判▲B愛　　插件：小鳥白板“讀一讀”。我也因為小鳥的快樂而變得幸福?！　∷{天才是小鳥的家?！　∪?、學習第四小節(jié)　　出示圖片?！拔摇辈荒茏屝▲B離開媽媽的懷抱，女生讀?！拔摇辈荒茏岠B媽媽失去它的孩子，男生讀。可是，小鳥放走了，“我”就再也看不見它了?！　∽x到這，你們有什么話想說嗎？　　插件：小鳥白板“想一想，說一說”。讓我們想象那幅母子相見的畫面，一起來讀讀第二小節(jié)?！薄　〔寮盒▲B白板“想象說話”。你們看這個“焦”字，下面點著火在燒，火中的小鳥怎么會不急呢？讓我們一起來讀一讀這句話?！　⌒∨笥?，想得真好！鳥媽媽找不到自己的孩子，急壞了?！彼谡f這些話的時候，還會怎么做？出示：媽媽在窗外（），好像在說：“?！　『髞?，鳥媽媽也飛來了。板書：關(guān)小鳥愛　　二、學習一、二、三小節(jié)　　可是，后來我為什么又把小鳥放走了呢？小朋友快速讀課文的一、二小節(jié)，邊讀邊想?！　　拔摇笨吹叫▲B一動不動，心里很著急，心里在想什么呢？你從中讀出了什么？　　插件：小鳥白板“想一想，說一說”?！　〔寮盒▲B白板“練習朗讀”。　　小朋友，再想一想，這句話中的“非?？蓯邸边€可以放在哪里？對了，我們還可以把“非?？蓯邸狈诺阶钋懊嬲f，姑媽送我一只非?？蓯鄣男▲B，誰會接著說？　　插件：小鳥白板“看圖說話”。出示：姑媽送我一只小鳥，羽毛，嘴巴，還有兩只　　的眼睛，非常可愛?！　《?、變序說話，精讀第一句?！　。ǔ鍪緢D片）這是一只怎樣的小鳥，你可以讀讀課文的第一句話，用老師給你的這幾個詞組來說一說?！　∽屛覀円黄饋碜x課文?！　∽屛覀円黄鹋跗饡艺?個小朋友分小節(jié)讀一讀?！　∪?、指讀課文，正確流利?！　⌒∨笥炎x得真好，小鳥又給大家送來了兩組詞組，你們還會讀嗎？　　第一組：著急朝著窗外對著我跟著媽媽　　第二組：綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃非?？蓯邸　〔寮盒』疖囋陂_“開火車讀一讀”?！　⌒∨笥褌€個都笑開了花，讓我們來開火車讀一讀?！　《z查反饋，指導生字。如果你的同桌全部讀對了，請給他一個大拇指。　　插件：小鳥白板“讀一讀，認一認”?！　“鍓K二：初讀課文，認識生字　　一、自讀課文，自學生字。只有善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，才是會學習的孩子?！　《?、質(zhì)疑課題　　看了這個課題，你有什么想問的嗎？　　插件：小鳥白板“想一想，問一問”?！　〗虒W過程：　　板塊一：質(zhì)疑課題，引出課文　　一、揭示課題　　小朋友，你們喜歡小鳥嗎？今天，我們就要學習一篇與小鳥有關(guān)的課文，課題是《放小鳥》?！　?．學會本課8個生字，認識8個生字,1個多音字?！　》判▲B教學設計篇11教學提示：　　閱讀課（義務教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級下冊）　　教學目標：　　1．能正確、流利地朗讀課文，并能在表演中體驗人物的感情。領(lǐng)悟到這點，我的課堂便圍繞“愛”字展開，抓住關(guān)鍵詞句進行品悟分析，巧妙點撥，并在每個環(huán)節(jié)的結(jié)尾用飽含深情的小結(jié)語把這些藏在字里行間的，點點滴滴的愛都放大，點透，讓學生明明白白徹徹底底地感知體悟這些愛，根植這些愛，點燃他們心中的愛?！　〗虒W反思：　　首先本課能結(jié)合低年級教學的重、難點，注重學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，并努力把他們貫穿在各個教學環(huán)節(jié)中，例如傾聽習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生傾聽同伴的朗讀找出讀錯的地方、學習傾聽別人的發(fā)言、教育學生上課認真聽講等，力求幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣；同時圍繞愛字展開教學，絲絲扣情，反復咀嚼課文，我讀出了一個字“愛”。　　，臨寫?！　　！　?：出示：藍天是小鳥的家，樹林是小鳥的樂園，小鳥是人類的朋友，讓我們都來關(guān)心、愛護每一只小鳥，讓它們都能自由、快樂地生活吧！　　教學生字。結(jié)合經(jīng)驗回味，通過想象體驗，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解；通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點，從而實現(xiàn)一定情境中的師生之間多維的口語交際，發(fā)展學生的語言，增強學生保護鳥類、愛護自然的意識?！　?，說說圖上畫了什么？　　?！　?．想象：　　（1）如果你是這只小鳥，已經(jīng)好久沒有見到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見到了自己想念的媽媽，你想對媽媽說什么？　　（2）鳥媽媽找了很久，終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)在籠子里，媽媽會對孩子說什么？　　，此時此刻，你最想做的一件事是什么？　　，也被這濃濃的母愛感動了，決定放掉這只小鳥，指名讀第三自然段。這是怎么回事呢？　　?！　。ǘW習第二、三自然段?！　、芸吹叫▲B不吃不喝“我”很著急，說說“我”著急什么？說明了什么？（我很愛這只小鳥?！　〗虒W理念：通過對比自由翱翔的鳥兒與籠中鳥的感受，讓學生感受小鳥被關(guān)進籠子的不開心，讓學生感受我對小鳥的愛，為理解最終“我”把小鳥放走的原因作了鋪墊?！　?．出示句子：　　我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。　?、坌〗Y(jié)：小作者把小鳥寫得這么可愛，說明小作者很喜愛它。　?、僦该x?！　?．用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段?！　【x感悟，想象說話?！　?。　　?！　。归_合理的想象。　　二、教學目標：　　、流利、有感情地朗讀課文；學會“非”、”找”兩個生字，理解由生字組成的詞語。）　　師：聽了老師的介紹，你有什么感受？（板書：愛、畫心）有了你的關(guān)心，有了我的愛護，人類的朋友鳥兒一定會自由地飛翔在藍天上。　　師點擊課件，補述：瞧，小鳥隨媽媽又飛回到天空中了，他們　　多么快樂呀！小朋友，我們能把小鳥這種快樂與感激的心情讀出來嗎？　　生齊讀?！　煟汉⒆觽儯銈冇眯母惺?，太棒了，老師獎勵大家聽一首歌，要用心去聽《世上只有媽媽好》　　師：誰來說說感受，（小鳥雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開了媽媽，到哪里去找幸福呀！此時此刻，你最想做的一件事是什么？）　　看到它這么痛苦，我決定放了它?！　煟航鉀Q問題，最好的辦法是讀書！　　生默讀，一邊讀一邊想：為什么我給它食吃，給它水喝，一動也不動？　　誰通過讀書弄懂了？　　這個自然段有沒有不明白的詞語？師點擊課件，出示母子鳥對叫（配鳥叫）的動畫圖（叫喚、焦急）　　師配述：小鳥在籠子里叫，窗外也有一只鳥在叫，這就是（叫喚）孩子們，用心聽那聲音焦急！　　創(chuàng)設情境，練習說話?！　煟耗阕x懂了什么？（想媽媽，一動也不動）　　學生交流　?。ò鍟吼B(yǎng)）　　師：同學們懂得的內(nèi)容真多，相信小朋友們一定也能讀好！　　練讀，讀出著急的語氣。　　師：課文中是怎么寫的？　　讀課文第一自然段，老師一聽就知道這只小鳥很可愛，看看誰能讀出這只鳥的可愛！　　朗讀指導，評價?！　《?、質(zhì)疑探究，初步感知?！　煟呵?，一只小鳥飛來了，它帶來了可愛的生字寶寶，誰認識？游戲：開火車?！　∫弧?chuàng)設情境，導入新課：　　師：同學們，用小耳朵認真聽一聽這是什么聲音？（播放鳥叫聲）真是個聰明的孩子?！　∨囵B(yǎng)學生主動獲取知識的興趣和能力　　三、教學重點、難點分析：　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容?！　⊥ㄟ^觀看小鳥圖片，培養(yǎng)學生想象能力和思維拓展能力。　　二、目標設計：　　了解鳥是人類的朋友，要懂得保護益鳥。　?。常谋拘问芥溄恿藢W生的想象世界?！　。玻谋舅枷胗|及了學生的情感世界。學生的生活圈子里有鳥的影子。經(jīng)過內(nèi)心的斗爭,我決心放小鳥回家?！　《嗝纯蓯鄣男▲B呀！（貼小鳥的圖）　　誰來讀呢?　?。ㄖ该x）　　放小鳥教學設計篇9一、教材分析：　　《放小鳥》是語文蘇教版一年級下冊中第15課。）　?。ɡ蠋熝惨曔^程中，要指導學生畫完整的句子）　　根據(jù)學生匯報出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。（出示圖）　　看看這只小鳥，說一說，你覺得這是一只什么樣的小鳥？　?。ǔ鍪具@是一只（）的小鳥。　?。▽W生思考指名填空）?！　《⒄w感知　　誰最愛動腦筋？填一填　　出示句式：　　（）送給()一只()，我把小鳥關(guān)進（），小鳥不（）也不（），一動也（）我很（）?！　。ㄖ该侄巫x課文）?！　。ㄖ该中凶x）（提醒“著“是多音字。　　五、教學過程：　　一、有效導入　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習（出示課題）（要求齊讀）。　　四、設計思路:　　本文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學生朗讀，因此，在教學中，應通過調(diào)動視覺，聽覺等各種途徑再現(xiàn)課文情境，讓學生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中，設身處地的為小鳥著想，豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生的生活情趣?！　《?、教學重難點：　　重點：懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類！　　難點：培養(yǎng)學生朗讀，想像的能力。兩條綠線內(nèi)的生字只讀不寫?！　》判▲B教學設計篇8一、教學要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　▲B媽媽焦急的呼喚著孩子，小鳥可憐地叫著媽媽，看到這里你心里會怎么想呢？　　l感受鳥的幸福　　過渡：是啊，小鳥的家在藍天，在樹林，只有回到大自然中，它才能自由自在地生活。一只啄木鳥可以保護５００多畝森林。一只貓頭鷹一個夏季能吃掉１０００多只田鼠。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。一只杜鵑一年能吃掉５萬多條松毛蟲。你知道哪些益鳥嗎？（指名說）　　老師這兒也收集了幾種（老師點擊出現(xiàn)鳥的圖片做簡單介紹。　　師：這是一個多么令人感動的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個保護鳥兒，愛護鳥兒的孩子?。R讀全文）　　師：小朋友，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來了生機，給人類增添了樂趣?！　∽屛覀兣跗饡?，再來感受這溫馨而動人的場面。）　　指名說　　仔細觀察我的表情：我的心情怎樣？（指名答：很開心）　　看著自己心愛的小鳥飛走了，我怎么會這么開心呢？（生答）　　沒有什么比自由更幸福，沒有什么比親情更溫暖。）　　想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語氣再堅定些（再讀）　　孩子們，如果你是文中的那個小朋友，此時此刻你決心放小鳥嗎？把你的決心大聲地說出來。（拿起書：放音樂齊讀）　　四、學習第三自然段　　采訪：你剛才朗讀的很投入，能說說你此刻內(nèi)心的感受嗎？　　看到這一切，我也被感動了，于是我引讀：　　我看了