【正文】 　?。ㄎ澹┩诰蚪滩?，最大限度的發(fā)揮器材的功能，值得我們?nèi)パ芯?。除了場地限制外，可以不要什么?guī)則，讓學生盡情地釋放一下自己的能量?！　。ㄈ﹤髑蜻\球，是進入課的高潮最佳時機，來引導學生做一個活動性較強的游戲，“把球傳起來”?！　。ǘ┢浯嗡龔那虻男螤钍菆A形，當然可以滾動來講解。　?。ㄒ唬┦紫人龔那蚴窃趺刺饋淼拈_始，一只球停留在地面上，你要讓他跳起來，一定要用雙手去揀起來，再丟下去，球才能跳動?！　〕踔畜w育教學反思14本周季茂琴老師開了一節(jié)公開課，課的主線是籃球的特性。　　自主學習是當代學生適應時代的需要，是當前素質(zhì)教育的需要，也是終身學習與終身體育的需要，更是使學生身心健康與提高社交能力的需要?！　〉谖?、自主學習、自主鍛煉教學教師要注重引導與檢驗?！　〉谌⒆灾鲗W習、自主鍛煉教學過程中教師的指導一定要以啟發(fā)教育為主?！　。?）、在自主學習的教學過程中，因體育課有其自身的特殊情況，有幾個問題必須加以重視：　　第一、自主學習的教學方法一定要符合學生的特點，主要是年齡特征、性別特征、興趣特征等?！　。?）看學生在教師安排自主學習、自主鍛煉之后的活動是否經(jīng)常的出現(xiàn)有意義的創(chuàng)新活動與練習，并且對技術學習與掌握有一定的幫助。學習成績的檢測除了考慮“硬指標”（如體鍛、考核標準）方面的內(nèi)容，還要考慮對原有基礎成績的提高的內(nèi)容。　　檢驗學生學習的成績　　通過對學生學習成績的反饋，檢驗學生的學習效果，假如我們所安排的方法經(jīng)過一段時間的運用未能體現(xiàn)出一定的作用，那么在某種意義上說，至少其方法是欠佳的。我們不能把學生有限的學習時間給白白的浪費，所以檢驗是自主學習與自主鍛煉中的一項不可缺少的工作，檢驗學習效果可以從以下幾個方面進行：　　檢驗學生的學習積極性　　可以通過觀察、座談的形式了解學生對自主學習安排之后的學習積極性?！　∷?、觀察檢驗自主學習、自主鍛煉的成果　　安排了自主學習、自主鍛煉的內(nèi)容之后，必須定期的不定期的進行檢驗，教師一定要了解自己所安排的方法是否有效，學生的整個練習效果是否達到預期目標，不能僅為自主鍛煉的安排而安排。當然在指導學生研究方面更需要一種比較科學的手段。許多教學中的練習內(nèi)容可以采用“留一手”的方法?！　∪⒆灾骶毩曋姓_的指導方式　　體育課堂教學中教師的指導是否確當關系到能否使學生正確的掌握自主學生的能力，所以教師的指導與指導學生的研究對深層次教學十分重要，在自主學習、自主鍛煉的過程中教師要避免采用“手把手”的教學方法，避免采用“一刀切”的教學手段。動作的練習從簡單的開始，慢慢的過渡，讓學生有一個適應的過程，開始的時候教師可多采用啟發(fā)式的的教學方法，啟發(fā)學生的思考，啟發(fā)學生根據(jù)老師所教的內(nèi)容想出一些新的練習方法，做到了這一步，再繼續(xù)的深入下去。其中也包括安全措施，這是因為體育鍛煉的項目有許多帶有一定難度，有難度的項目必須要考慮安全因素，更必須考慮學生的實際情況以及學校的場地、器械等的實際情況。教師在鉆研體育教材時，考慮體育教案時就必須想到對自主學習的安排，在整個課堂的安排中就必須留有相當多的時間給學生自主學習，自主鍛煉的機會。在今后的教學中我一定認真鉆研教材教法，吸取同行的優(yōu)秀教育教學經(jīng)驗，使我的教育教學能力更上一層樓。在器械的數(shù)量準備上還有不足，在教學過程中出現(xiàn)了學生沒有器械練習的情況。　　通過教學發(fā)現(xiàn)我在組織教學的過程中還有很多不足。還通過生自評、互評，教師參評的評價方法，總結(jié)本課的收獲。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內(nèi)學生互助學習是學生學習的主要方式。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價，不評價個人。在教學中我把學生分成四組，每組人數(shù)相等，在指定的區(qū)域練習，練習時由體育小組長指揮，通過小組協(xié)作來提高學生運球的積極性，掌握節(jié)奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學生參與?！盎@球體前變向換手運球”是基礎教學，作為教材體系中“籃球”的重要內(nèi)容之一?！　”敬握n教學的重點和難點是變向速度、運球高度、蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩速度、注意護球、手腕控球能力。我校八年級學生對體育運動有良好的參與意識，尤其喜愛上球類項目的課，雖然學生對運球有一定的學習和練習，但運動技能一般，學生理解力強，對動作的認識有自己的分析、理解力，掌握較快。在教學過程中我始終堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標。在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，做好工作計劃，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量?！　】傊⒆鳛橐幻處?，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性的互動的過程。因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。課堂中，教師只有創(chuàng)設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。上體育課不僅僅是體育老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團隊的作用。高中體育教材中游戲占比例不大，而怎樣利用游戲教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過度到學生自己學會創(chuàng)編游戲，來提高學生的創(chuàng)新能力。學生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學習新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的教學觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景，并且，在教材上進行處理從多層次，多角度引導和鼓勵學生，從不同角度的探求新問題，在教學中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。例如：在投擲的教學上很多學生都很喜歡，但按照口令一遍一遍的被動接受，學生就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。在教學時如何提高教學效率，克服高中學生的上課惰性是我本學期抓的最好的地方。在教育教學中有許多得與失，成與敗，為了今后能夠更好的為教學服務，現(xiàn)將這一學期的體育工作進行總結(jié)和反思。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。因此，組織教學是上好體育課的關鍵?！　⊥ㄟ^對這節(jié)課的教學反思，我覺得在課堂上正確的引導是非常的重要的，教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設計上，更應該在教學過程中靈活的把握教學機制，即時的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習興趣為目　　初中體育教學反思11由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。在學生自主學練過程中，每位學生都非常投入地進行創(chuàng)編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導學生練習，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)編中有著各種各樣的花樣跳繩，在展示活動中，有個人單腳跳繩、后腳跳繩、雙手交叉式、雙腳交替式跳繩、旋轉(zhuǎn)式跳繩、下蹲式跳繩、還有雙人連鎖式跳繩等等，讓我很驚訝；假如：這節(jié)課，我還是采用前幾次課的教學方法，教師教學生學，那么學生所學的知識永遠在教師的水平之下，學生就沒有發(fā)展的空間，因此我覺得應該要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要作到真正的”授之已漁”。只有把他們貫徹落實到教學工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才。才能更好地發(fā)揮自己的才能，達到想要的結(jié)果。作為一名教師，應該更加注重專業(yè)知識的積累，提高自己的文化素養(yǎng)。同時，把握好課堂的組織與駕馭，以達到較好的教學效果。注意自己的一言一行，言傳身教。語文知識內(nèi)涵深，外延廣，因此，老師的教學方法及其重要，我主要采取以自讀自悟的方式開展教學，借助多媒體和錄音機教學設備讓學生能夠輕松，活潑地學習。下面結(jié)合自己的專業(yè)及教學來談一談在教學中如何貫徹《標準》的基本理念。所以教師要養(yǎng)成專業(yè)習慣。有形的是知識和能力，無形的是態(tài)度和精神。課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力，在課的最后安排了教學比賽，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力。所以我讓學生為主體，自由發(fā)揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？　　所以，根據(jù)初一學生的特點和需要我安排了以上的學習內(nèi)容。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證