二年級(jí)贈(zèng)汪倫知識(shí)點(diǎn)整理(參考版)
2024-12-06 03:30本頁(yè)面
【正文】 [設(shè)計(jì)意圖]將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 五、引導(dǎo)課外練習(xí)?！ ?或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事) [設(shè)計(jì)意圖]整首詩(shī)的學(xué)習(xí)采用”自學(xué)初步理解、釋疑加強(qiáng)理解，誦讀體悟詩(shī)情，背誦積累語(yǔ)言”四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，現(xiàn)在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧!(生邊看圖邊自由朗讀指讀評(píng)讀) [設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。 自由朗讀指名讀評(píng)讀再指讀齊讀師生輪讀 [設(shè)計(jì)意圖]在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦?！ 煟河袀€(gè)問(wèn)題也一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送”我”的情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論) [設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有些問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式，由傳統(tǒng)的”要你學(xué)”改變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)”，營(yíng)造了師生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解?) 問(wèn)：大家見過(guò)這樣的送別方式嗎?大家想一想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么?()試著讀出你的感受?！ ∩钋С撸嚎鋸垼f(shuō)明桃花潭的水很深?！ 、哿私庠?shī)意：指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充?！ 碧丁弊郑簩W(xué)生邊說(shuō)記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意”潭”字右上部是兩個(gè)豎，而不是”西”?！ 。撼鍪綶課件三] ①正確流利地朗讀這首詩(shī) ②結(jié)合資料和注釋，理解詩(shī)句的意思 ?、厶岢霾欢膯?wèn)題 [設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書
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