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正文內(nèi)容

中班教學隨筆與反思合輯(參考版)

2024-12-06 03:00本頁面
  

【正文】 ?! ∥蚁耄赫_培養(yǎng)孩子的閱讀能力,會使孩子擴大書面詞匯量、掌握豐富的文學語言的表達方式,還能提高孩子的語言能力、思維能力和解決問題的能力。而當老師出示形象鮮明、畫面生動的課件時,孩子們又一下被深深地吸引了,這時讓孩子在動態(tài)的情景一邊閱讀故事,一邊尋找老師提出的問題“為什么熊小弟的蘿卜總是會少?”在通過直觀、生動的圖像,使孩子更容易找出故事中所發(fā)生的事,并嘗試尋求解決問題的方法。如,在張老師執(zhí)教的《熊小弟的柵欄》這個活動中,張老師先以游戲的方式導入,來激發(fā)孩子的學習興趣。所以,在以后的日子里,我總是在餐后活動的這段時間里給孩子分發(fā)已學過的幼兒用書,讓他們一邊看一邊自由討論,這樣,使他們有一個寬松的閱讀氛圍,在孩子的相互交流中,孩子們不僅擴充了知識經(jīng)驗、改變了自身的看法,還升華了自身的思想情感。有一次整理書架,我隨手把已經(jīng)學過的幼兒用書放在書架上,結(jié)果在餐后活動,我發(fā)現(xiàn)好多孩子都圍在那兒議論著,我走近一看,原來每個小朋友手中都捧著一本幼兒用書在那兒津津有味地大聲朗讀。有的老師運用自身的優(yōu)勢,用簡潔、扼要的語言及夸張的肢體語言來激發(fā)孩子的學習興趣,使孩子能快樂、自主地參與到活動中去縱觀這幾個語言活動,我覺得有序地培養(yǎng)孩子的閱讀能力是最關(guān)鍵的一個問題。在移植的幾個活動中,給我印象最深的是語言活動中的閱讀活動。如果說,童年是一幅畫,幼兒的泥塑特色就是畫中色彩墨線勾勒的最美風景。  總之,班級在開展泥塑活動以來,我們欣喜的發(fā)現(xiàn),幼兒的雙手變靈巧了,思維更活躍了。主題環(huán)境布置中也融入了
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