一碗陽春面說課稿(參考版)
2024-12-06 02:03本頁面
【正文】 不足的是未注意揭示安排主要教學步驟的理論依據。 思考：如果小說的倒數第二段改為：“店里發(fā)出一片痛苦聲和嘆息聲”，好不好？為什么？ 評價意見： 教材分析簡明扼要，教學方法選擇使用恰當，教學步驟安排合理，整個教學設計體現(xiàn)自讀課課程特點，體現(xiàn)自讀課“教師指導，學生自己閱讀，培養(yǎng)自學能力”的要求。④對人物、情節(jié)、主題要有辯證的態(tài)度。②要調動自己所有的知識儲備。（3分鐘） （八）小結。但要注意有問題才點，點撥也要精要。（5分鐘）（教師觀察、傾聽） （六）分三組發(fā)言。（8分鐘） （四）分組按“情節(jié)安排的特色”“環(huán)境安排的特色”“人物安排的特色”再進行品讀（教師略作指導），并按要求分別劃出有關詞、句、段，對這些文字反復吟詠朗誦（個別自讀），仔細體會其含義、情感、作用。（要點：內容，情節(jié)。日本電視臺多次播放作者“口演”這篇小說的情景，深深打動了日本人民的心。 三、說教學步驟： 安排時間：一課時（45分鐘） （一）導語：《一碗陽春面》1988年12月在日本問世。 為適應學生的學法，教師采取“遷移創(chuàng)造”的教法：教學設計遵循自讀的原則，將閱讀的目標列出，由學生在品讀、討論之后“變
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