【正文】 ”──知道這段話是誰說的嗎？（奧斯特洛夫斯基） ?！　】偨Y(jié)：　　此時此刻，老師情不自禁地想起一段話，“人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。時間就是這樣的來去匆匆，不知不覺，40分鐘的一節(jié)課就要結(jié)束了?！　≌n文學(xué)到這兒，同學(xué)們肯定產(chǎn)生了一些疑問。（交流、評議?！暴ぉぶ肋@段話是誰說的嗎？告訴你們，它的作者就是──遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，我自己！　　學(xué)生創(chuàng)作：　　其實(shí)，在我們每個人的內(nèi)心深處，對于時間都有一份自己獨(dú)到的思考與理解。”　　教師示范：“時間與生命同在?！薄　　澳乳e，白了少年頭，空悲切。下面，我們就來交流閱讀的感受和體會，老師非常愿意傾聽你們心靈的聲音！　　五、言語運(yùn)用，拓展文本　　聯(lián)想延伸：　　一篇好的散文往往能讓人浮想聯(lián)翩。　　四、師生對話，解讀文本　　剛才的閱讀過程，我們同學(xué)都非常投入?？梢允菍?yōu)美詞句的欣賞，可以是對含義深刻的句子的體會，也可以是閱讀時的感受和聯(lián)想，還可以是對作者朱自清先生的質(zhì)疑問難……每位同學(xué)可以重點(diǎn)選擇2處，認(rèn)真閱讀，細(xì)心體會。真正的閱讀，應(yīng)該讀出自己的感受，讀出自己的思考?！　∪⑻骄块喿x，批注文本　　引導(dǎo)：　　時間在我們的朗讀中一分一秒地過去了，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得正確、流利──但這是不夠的！波爾克說過：“讀書不思考，等于吃飯而不消化。誰來說說你讀懂了些什么，或者說從這篇文章中讀出了什么？憑直覺，你覺得朱自清為什么要寫這樣一篇文章呢？你覺得朱自清先生寫這篇散文的心情怎么樣？　　小結(jié)：虛度光陰、無可奈何、前途不明、傷感彷徨，這些復(fù)雜的心情，正如同學(xué)們所說的，朱自清有，其實(shí)你有，我也有?！　W(xué)生自由朗讀課文，教師巡視、傾聽、指導(dǎo)。（板書課題）　　二、朗讀課文，感知文本　　引讀：這是一篇優(yōu)美而充滿智慧的散文，讀了以后，它會讓你怦然心動、豁然開朗。我不禁想起幾個成語。課下，請同學(xué)們把你寫的小練筆作進(jìn)一步的整理，我們進(jìn)行一次展評，比一比誰寫得好，好不好？　　全課結(jié)束?！　∥濉⒄n后總結(jié)，布置作業(yè)　　師：同學(xué)們，這節(jié)課大家的熱情很高，我們通過學(xué)習(xí)朱自清先生這篇優(yōu)美的抒情散文，不但懂得了要珍惜時間的道理，還從這篇文章中學(xué)到了很多寫作的方法。（學(xué)生動筆練寫）　　指名讀自己寫的片段?！　煟簞偛磐瑢W(xué)們談到了文中那么多在寫作方法上值得我們學(xué)習(xí)的地方，的確，朱自清先生這篇文章真是寫得太美了，既使我們受到了教育，又讓我們受到了美的熏陶?！　。场⒖山Y(jié)合一些成語、諺語、名言警句來談?！　。?、聯(lián)系自己的實(shí)際來談。下面，就請同學(xué)們自由發(fā)言，我們來暢談自己的感受?！　∪?、議　　全班交流自己通過學(xué)習(xí)本文的體會，給學(xué)生以充分的表達(dá)的空間，各抒己見，使學(xué)生對文章主題的理解進(jìn)一步深化?！　。?、比喻手法：如輕煙……如薄霧?！　、蹖懽鞣椒ㄉ?，有以下方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：　?。?、排比手法：　　燕子再來、楊柳再青、桃花再開。　?。狻⒆髡咛岢鲞@個問題是想吸引讀者，因?yàn)槲覀円哺悴磺宄槭裁矗谑蔷拖胪伦x，看個究竟。說明作者在全篇論述的過程中，并沒有說出問題的答案?！　、谧髡咴谖闹刑岢隽诉@樣一個問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？　　他沒有在課文中回答這個問題。太陽他…………但是新來的日子影兒又開始在嘆息里閃過了。　?。?、重點(diǎn)問題主要有以下幾個方面：　?、耪n文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？　　⑵課文提出了一個什么問題？他回答了嗎？你從哪里看出來的？他向我們提這樣一個問題的用意何在？　?、潜疚脑趯懽鞣椒ㄉ希阏J(rèn)為有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方？　?、冉處熞匾龑?dǎo)學(xué)生從以下幾個方面來談：　　①二、三自然段中的相關(guān)片段和句子：　　“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！　《?、悟　　學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)讀的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)提出不懂的問題，小組能解決的小組解決，解決不了的重點(diǎn)問題，全班共同解決?！　、堑谌危阂x出日子的匆匆和永不停歇，語速稍快?！　、频诙危鹤x出日子溜去悄無聲息，令人毫無察覺?！　。础W(xué)生在說的過程中，師生共同評議，共同練習(xí)朗讀。　?。场⒅该x，并說說自己為什么喜歡這一段?！　。薄⒎耪n文的錄音，學(xué)生靜聽，回顧，形成整體的印象。　　第一課時，要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利；學(xué)會文中的４個生字；教學(xué)生正確理解“匆匆”的意思；請學(xué)生找出自己認(rèn)為含義深刻或者喜歡的句子，并在讀課文的過程中標(biāo)注自己的感受和理解?！　≌n文錄音帶、幻燈片。　?。场Ⅲw會作者的思想感情?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　一去不復(fù)返　　時間來去匆匆要珍惜　　留下痕跡　　《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)14　?。薄W(xué)會本課６個生字，能正確讀寫“飯碗、伶零俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語?！　r間是怎樣匆匆溜走的?　　人的一生應(yīng)該怎樣的度過?　　讀了這篇課文，你想到了什么?　　三、鞏固練習(xí)　　有感情的朗讀課文。齊讀最后一小節(jié)?！　　拔页嗦懵銇淼竭@世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思?　　而“我留著些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的?　　指導(dǎo)朗讀。　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，通過上一節(jié)課的認(rèn)真學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在對時間有了一個怎樣的新認(rèn)識?作者又是怎樣看的呢?　　作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤?！　∷摹㈧柟叹毩?xí)。(時間悄悄地溜走，再也沒有了。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請你們再來分析一下：出示“我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。請同學(xué)們分析作者講這句話的意思?！　∵^渡：同學(xué)們，我們在回答前面的問題時，時間就在不知不覺中悄悄地溜走了?！　〕鍪締栴}“作者提出一個問題，日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了?”學(xué)生討論，交流。　　二、初讀課文，了解大意　　讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題?(時間為什么一去不復(fù)返?它到那里去了呢?)　　按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。而且是一去不復(fù)返。　　教學(xué)課時　　2課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課　　“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的樣子?！　W(xué)會本課的生字。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言?！洞掖摇愤@篇課文，向人們提出了一個嚴(yán)肅的問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?文中列舉了大量的事實(shí)，說明時間的來去匆匆，教育人們珍惜時間，不要讓時光匆匆流失。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格?！　∥?、升華體會　　此時，我們再看課題《匆匆》，你會覺得它是作者對我們發(fā)出的一種怎樣的聲音？　　在這種聲音中，讓我們齊讀課文最后一段中作者再次對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！　　六、情感傾訴　　同學(xué)們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時間格言送給我們身邊的人，好嗎？　　（學(xué)生自由傾訴）　　《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：　　這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。朱自清已在課文中寫到：你聰明的告訴我！　　同學(xué)們，我知道你們都是聰明的孩子，下面，就讓我們再一次走進(jìn)課文，這一回，你們想怎么學(xué)？　　（學(xué)生匯報學(xué)法）自主學(xué)習(xí)。（板書課題）　　二、整體感知　　在MTV中賞讀課文。　　初次見面，我為大家?guī)砹藥准Y物：一個是曾經(jīng)教我們小學(xué)語文一年級語文課本；一個是記載著我們第一天邁進(jìn)小學(xué)校門的舊日歷；一個是一位和你們一樣的孩子成長中留下的足跡?！　。场⒆x林清玄的《和時間賽跑》?！　×?、課外作業(yè)　　課件出示：　　１、背誦自己喜歡的段落。　　五、綜合練習(xí)：與時間老人真情告白　　１、課件出示《今日歌》、《明日歌》。　?、饶懵斆鞯?，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？　　想：為什么會一去不復(fù)返？　　四、品讀妙句，感悟文采并仿寫　?。?、燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的’時候。　?、诜聦懀哼^去的日子如＿＿，被＿＿；如＿＿，被＿＿。　?、趩栆粏栕约海何夷茏鲂┦裁矗俊　、蹎栆粏柣锇椋耗隳茏鲂┦裁?？　?、軐懺挘涸谑湃ト顼w的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做＿＿＿＿，能做＿＿＿＿，還可以做＿＿＿＿?！　、圃谑湃ァ夷茏鲂┦裁茨兀恐挥信腔擦T了，只有匆匆罷了。）　?。病⒄f說自己畫了哪些句子?！　∪?、細(xì)讀課文，感受情感，感悟道理　?。?、認(rèn)真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過朗讀表達(dá)出來?！　、瓶纯醋约耗茏x懂什么，有什么地方讀不懂。　?。?、揭題，問：讀了課題，你想知道什么？　　課件出示：朱自清的寫作背景?！　∽灾?、合作、探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動、生生互動的活動中“悟情、悟理、悟文”?！　。?、體會作者的思想感情?！　　洞掖摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)11　　１、學(xué)會本課六個生字，能正確讀下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸?！　“鍟O(shè)計(jì)　　匆匆　　花有重開日　　逝去如飛珍惜時間　　人無再少年　　第三課時　　一、完成課后練習(xí)?！　∪?、回讀全文，懂得惜時　　作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。　　a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。我留著些什么痕跡呢?　　……　　細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：　　(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。桃花謝了，有再開的時候。　　找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：　　(1)燕子去了，有再來的時候?！　?3)過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年?！?作者想留住時間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。我掩著面嘆息。曬太陽時，日子從身上一閃而過……)　　(2)“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。玩耍時，日子從手里過去。)　　指導(dǎo)朗讀：體會時間短暫易逝。默默時，便從凝然的雙眼前過去?！　?1)“洗手的時候，日子從水盆里過去。　　讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說一說?！　〉诙n時　　一、自主朗讀，感悟體驗(yàn)　　(一)自主閱讀，組內(nèi)交流：　　默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句，用心體會?！　∷?、讀文解疑　　指名朗讀課文?！　÷爩懺~語，互查互批?！　“颜n文讀正確。板書課題?！　◇w會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間?！　「惺芪恼碌恼Z言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言?！　◇w會、揣摩課文的表達(dá)順序，體會作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法?！　∈炀毜亍⑷肭槿刖车乩?