“用數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)說課稿(參考版)
2024-12-06 00:33本頁面
【正文】 一共多少人? 要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。 (七)、布置作業(yè)課堂延伸 請同學(xué)們回家后，觀察家里的物品，給爸爸媽媽提個數(shù)學(xué)問題，并想辦法解決它，好嗎? (八)、板書設(shè)計 用數(shù)學(xué)解決生活中的問題 條件問題 來了13人捉迷藏，這里有6個人。) (六)、課堂總結(jié) 教師總結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，用自己的聰明才智解決了這么多問題，而且還會用數(shù)學(xué)的眼光看生活，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題。其實在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題，你能在其他地方找到數(shù)學(xué)問題嗎?和同桌說一說。 (四)、練習(xí)鞏固 課本練習(xí)四的第一到第三題。) A、樹上還有幾只小鳥? B、草地上還有幾只小鹿? C、有幾條小魚在做游戲? D、飛走了幾只小鳥? E、跑了幾只小鹿? F、游走了幾條小魚? …… 教師：你能又對又快地解決這些問題嗎?請你拿出練習(xí)本解決你喜歡的問題?！ 〗處煾鶕?jù)學(xué)生的回答，依次在黑板上板書問題。(課件出示：第20頁的小動物圖) ?。憾加心男┬游镅?(學(xué)生：有小鳥、小鹿和小魚?！ 、講評、鼓勵?！ ≌n件出示丟手絹圖(伴音提示：丟手絹的有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)，你能提出幾個問題?) A、組內(nèi)討論(教師巡回參與，適時點拔，收集資料)。) 課件出示捉迷藏圖(伴音提示：13個同學(xué)玩捉迷藏，這里有6個人，藏起來幾個人? A、找出已知和未知 (滲透給學(xué)生一道完整的文字敘述題至少有兩個條件和一個問題。小朋友們在活動中遇到了一些問題，想請大家?guī)兔鉀Q，你們愿意幫忙嗎?(學(xué)生會高興地說：愿意!) (二)、讀圖明意探究新知 為了讓學(xué)生有針對性的提出并解決問題，把主題圖稍作修改，一塊一塊的出示，如出示捉迷藏區(qū)域，丟手絹區(qū)域、踢球區(qū)域。接著教師比劃一個圓圓的東西放在地上一腳踢出去，學(xué)生情緒高漲，“踢足球”脫口而出。具體的教學(xué)過程如下： (一)、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知 教師：冬天過去了，春天到來了，太陽照在身上暖洋洋的，小朋友們出來活動了，你們猜他們?nèi)ジ墒裁戳?下面我來做動作大家猜好嗎? 教師藏在講桌后面，喊：好了!學(xué)生一下子就說出“捉迷藏”。因此。三是由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題?！ ∷摹⒄n時安排 本節(jié)課我安排1課時，分三個層次進行教學(xué)：一是給出條件問題完備的應(yīng)用問題，借助情景圖讓學(xué)生理解問題的含義，知道什么是問題。 教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，提出問題，解決問題的能力。 過程與方法：經(jīng)歷運用知識解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系?！ ≈R與技能方面： 讓學(xué)生了解并掌握問題的含義。面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。事實上，用數(shù)學(xué)目的是對前面所學(xué)的內(nèi)容進行綜合提升，同時也是為后面文字敘述式的用數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)?！ 〗滩姆治觯河脭?shù)學(xué)不是孤立專項的訓(xùn)練，而是分散于新教材的各個單元，其目的在于讓數(shù)學(xué)更加緊密的聯(lián)系實際生活。數(shù)學(xué)》中的一個新內(nèi)容。） 問題：一共有多少盆？ 月季比菊花少多少盆？ 菊花比月季多多少盆？ 還剩多少盆？ 4．教科書第75頁第5題。 3．選擇題（教科書第74頁第3題）。
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