【正文】 。老師還應經(jīng)常和家長溝通情況，商討好的教育方法，如此持之以恒，弱智兒童定會養(yǎng)成愛勞動的習慣?！　∷?、校內(nèi)校外相結合，鞏固勞動習慣。其次根據(jù)學生的勞動能力，要求每天到校后把教室內(nèi)外打掃干凈，老師天天檢查督促，使學生慢慢地養(yǎng)成天天勞動的習慣，勞動能力也得到逐步提高?！　∪?、創(chuàng)設勞動環(huán)境，養(yǎng)成勞動習慣?！　∽詈螅l(fā)揮自然角的作用，讓學生輪流照料自然角?！　∑浯我髮W生能為別人做一些力所能及的好事，在家里幫助父母掃地、擦桌子、收拾碗筷、撿菜等?！　《?、幫助學生學習簡單的勞動技能，掌握日常生活的本領。最后讓學生就有關的知識內(nèi)容說說，念念，唱唱，跳跳?！　∫肱囵B(yǎng)學生的勞動意識和自立精神，就要激發(fā)學生對勞動的興趣，培養(yǎng)愛勞動的情感，我的實踐是：　　首先讓學生夸夸自己的父母（或長輩）是如何能干，從對能干父母（或長輩）的熱愛中引導他們產(chǎn)生對勞動的熱愛之情?！　≡诒緦W期的勞技課教學中，我針對學生們出現(xiàn)的為什么要勞動，怎樣勞動等問題，使學生真正體會到勞動的光榮并養(yǎng)成愛勞動的習慣，我主要從一下幾個方面著手?！　?六)由于客觀的教學條件限制或本人的經(jīng)驗有限，一些教學活動無法正常開展，希望學校領導和有關處室的支持和指導?！　?四)做好課后和課堂輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。　　(二)認真學習勞技教材上的教學過程和教學理念，平時多關注學生原有的勞技知識技能，做到課堂有的放矢。　　二、談談經(jīng)驗與不足。通過小組制作作品的方式鍛煉學生的團隊合作意識，增進了學生之間的相互了解和友誼?！　?二)通過勞技作品的制作，培養(yǎng)學生的動手能力，對于事物的基本審美能力還有基本的創(chuàng)造力，同時也大幅度提高學生們對園藝課和課外活動的興趣?！　?一)大部分學生能夠通過課堂教學認識和了解盆花栽培、水仙花的習性和插花及山水盆景的基本知識?！　∫陨?，只是我的一些簡單的看法，只有一個目的，希望通過我們的努力，讓學生真正認識勞技課，學好勞技課，鼓勵鞭策學生自覺積極地進行勞動，培養(yǎng)體貼孝敬父母，從小熱愛勞動的情感，養(yǎng)成珍惜勞動成果的好習慣，成為真正的小主人。帶學生到地里拾柴，到河邊撿貝殼，能去的地方都可以去。比如：端午包、煮粽子，可以結合學校實際，借用食堂，讓學生圍在食堂的大桌臺周圍，邊學邊包。對教師而言，意味著上課不是單純的知識傳授，更重要的是關注學生的勞動思維變化與發(fā)展，關注學生在勞動中的個性體現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教師與學生分享彼此的思考、創(chuàng)造和知識，在交流彼此的情感與觀點中，求得新的發(fā)現(xiàn)。同時，我們的教師不要先想怎么去“教”，而要先想學生怎么來“學”?？唇處熢诮虒W過程中運用的教學方法是否恰當。在過去相當長的時期內(nèi)，小學勞技課堂教學一直遵循著一種固定的模式，即“導入教師講授、示范學生操作練習”?！　∪?、選擇新的教學方式　　我們過去認為勞技教學是知識與技能的傳遞和接受的過程。二是簡單生產(chǎn)勞動。穿的方面，從穿鞋、系鞋帶開始，到學會縫制簡單的生活用品，如椅墊、圍裙等。如吃的方面，從食用方便食品開始，到學會做一般的主食和炒幾個簡單的飯菜。小學階段的勞技課教材應該選擇這些方面的內(nèi)容，一是以兒童生活、學習為主線的勞動實踐?！　《?、選擇適合農(nóng)村小學的勞動教材　　不少教師、家長認為：選擇合適的切合學生實際的勞技課內(nèi)容很重要。勞動觀念的形成和勞動習慣的培養(yǎng)，這不是一件可做可不做的工作，而是關系到學生成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作?！　∫獛椭鷮W生建立正確的勞動觀念，培養(yǎng)起良好的勞動習慣和勞動自覺性，首先應從思想上幫助他們認識到：讓他們認識到“勞動教育”和“德、智、體、美”一樣都很重要?！鄙踔烈矔欣蠋熥杂X或不自覺地認為：只要學習好就是好學生。要想讓學生學好勞動課，我想應該從這幾個方面教育學生：　　一、讓學生建立正確的勞動教育觀念　　現(xiàn)在相當一部分學生的勞動觀念極其淡漠，勞動習慣和勞動自覺性也是極差的，他們對待勞動本身還有著這樣那樣的不正確的看法。并且當眾表揚一些成績平平的學生，使他終生受益?！　∪?、成效　　我在勞動技能課教學中，盡力滿足學生的需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。對示范中不認真聽講的學生，嚴厲批評教育，課下個別談心。讓每個學生把菜切完，進行評講，哪個地方不到位，哪個地方做的好都給與很好的評價?！　〕此崂卑撞恕　∮浀脤W生“炒酸辣白菜”的時候，我就親自示范切——炒，并講述方法，逐個輔導學生刀法。最后，分組練習，組長負責把每個學生都教會。接著，我講鞋帶系好的好處和不系好的壞處。提問同學們，你們的鞋帶是自己系的嗎？誰來幫助老師完成系鞋帶全過程，只有兩名同學能獨立完成，其余學生在老師的輔導下，才能勉強的完成。例如：　　穿、系鞋帶　　能充分發(fā)展學生手指協(xié)調(diào)活動能力，養(yǎng)成獨立完成事情的好習慣。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識?！　《?、合作　　在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。我教會學生正確的方法，每次上課前，我總是要問每天刷牙時間，為什么要刷牙？讓每個學生輪流表演，還運用兒歌讓每個學生牢固掌握刷牙的方法，略差的學生，我手把手的指導，教育學生養(yǎng)成早晚刷牙、漱口的衛(wèi)生好習慣。總結如下：　　一、創(chuàng)新　　在勞動技能課實踐、動手操作過程中，充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，低年級培養(yǎng)學生行為習慣、自我服務和家務勞動的本領