高中物理理論課教學(xué)設(shè)計方案(參考版)
2024-12-05 03:02本頁面
【正文】 ?！ 〔贾米鳂I(yè)。(2)、電場中某一點(diǎn)的電勢?，等于單位正電荷由該點(diǎn)移動到參考點(diǎn)時電場力所做的功，并且注意電勢的大小與參考點(diǎn)的選取無關(guān)?！ ≈R小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生思考，指出電勢差與零點(diǎn)電勢的選取無關(guān)，但電勢是相對零點(diǎn)電勢而言的，與零點(diǎn)電勢的選取有關(guān)。因此，老師強(qiáng)調(diào)，電勢通常用?表示，電場中某一點(diǎn)的電勢，等于單位正電荷由該點(diǎn)移動到參考點(diǎn)(零電勢點(diǎn))時電場力所做的功。這一比值叫A、B兩點(diǎn)間的電勢差，用UAB來表示。 指出上圖：在某一點(diǎn)電荷+Q形成的電場中，將同一電荷放入電場的不同位置A、B兩點(diǎn)，所受到的電場力是不同的，這是因為A、B兩點(diǎn)的電場強(qiáng)度不同，為了研究問題的方便，以勻強(qiáng)電場為例，勻強(qiáng)電場中，電荷從A點(diǎn)移動到B點(diǎn)，電場力的大小F? Eq為恒力，則電 場力做功大小為：W?EqScos?。例如，我們還研究過其它力做功，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，那么電場力做功的情形又是怎樣的呢。重力勢能是相對的，有零勢能面。重力做功只與位置有關(guān)，與經(jīng)過的路徑無關(guān)。因此接下來，復(fù)習(xí)有關(guān)功的知識以及重力做功和重力勢能的關(guān)系。首先展示圖片，電場對放入其中的電荷有力的作用，此導(dǎo)體內(nèi)部電荷同樣有 力的作用，此力可以做功，所以電場也有能的性質(zhì)。 五、教學(xué)過程 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和探究能力，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際、循序漸進(jìn)和因材施教的教學(xué)原則，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，是學(xué)生在問題解決的探索過程中，由學(xué)會走向會學(xué)，由被動答題走向主動探究。 本節(jié)課采用“誘思引探教學(xué)法”?！ ?二)、教法分析 本節(jié)課設(shè)計的指導(dǎo)思想是：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)—建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。對于簡諧運(yùn)動豐富的感性認(rèn)識，在教學(xué)中，收集一些簡諧運(yùn)動實例，巧用提問，評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的，因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)。在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過其他力做功，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，因此本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)為把電勢、電勢面與前后知識區(qū)別、聯(lián)系，并能用此解決相關(guān)問題。 情感與價值觀目標(biāo)：嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題，增強(qiáng)科學(xué)探究的價值觀?！ ∵^程與方法目標(biāo)：利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行類比、概括，講述新知識，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的自學(xué)能力，以及抽象思維能力。明確電勢差、電勢、靜電力的功、電勢能的關(guān)系?！ ?三)、教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課為第一課時，主要內(nèi)容為概念的引入和對其物理含義的理解。利用定義法給出電勢的定義，并通過電勢描述等勢面，對學(xué)生能力的提高和對知識的遷移、靈活運(yùn)用給予了思維上的指導(dǎo)作用?！ ∵M(jìn)入 第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié) 高中物理理論課教學(xué)設(shè)計方案5 一、教材分析 (一)、教材的地位和作用 本節(jié)是人教社物理選修31第一章第5節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)處在電場強(qiáng)度之后，位于靜電現(xiàn)象前，起到承上啟下的作用?！ W(xué)生作圖后發(fā)現(xiàn)對角線與合力很接近?！ ∪缓螅瑢W(xué)生分組實驗，合作探究，記錄合力與兩分力的大小和方向，作出力的圖示。問題4讓學(xué)生注意測力計的使用，減小實驗誤差。在問題2中，教師要強(qiáng)調(diào)結(jié)點(diǎn)的問題，用動畫說明。再次設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生面對儀器分組討論以下四個問題。再通過設(shè)置三個問題激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生猜想合力與分力究竟是什么關(guān)系呢?學(xué)生猜想五花八門，產(chǎn)生思維沖突，怎么辦呢?學(xué)生自然會想到通過實驗來尋求問題答案。舉例說明等效替代法是一種重要的物理方法
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