小學(xué)語文烏鴉喝水說課稿(參考版)
2024-12-04 05:52本頁面
【正文】 生動形象，激發(fā)興趣 關(guān)注個性，觸發(fā)情感 自主探究，不斷創(chuàng)新 。設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生的背誦。 五、板書說明 好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。也為下一課時的體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。孩子們通過矛盾的斗爭，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了?！薄盀貘f到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的?？刹捎眉⒎ǎ核懔?，算了，喝不著，還是走吧！這時激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。 正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又碰到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來，并充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。 朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。 （三）解疑 讀文 感悟 解答疑惑，繼續(xù)質(zhì)疑。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 B、讀課文時，抽三個小朋友分段朗讀，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。 自學(xué)要求： A、
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