電化教育館上半年電教工作總結(jié)與電廠20xx年度班組工作總結(jié)匯編(參考版)
2024-11-23 03:17本頁面
【正文】 。班組培訓(xùn)盡量多角度、多方式。措施：1)加強班組制度垂直執(zhí)行力度，充分發(fā)揮班組五大員及骨干作用，各司其職，各盡所能，落實責(zé)任制。五、存在問題及采取措施：班組制度執(zhí)行力度不夠。認真搞好班組軟件記錄。搞好班組管理，提高職工隊伍素質(zhì)，增強班組的活力，發(fā)揮每一位成員的作用，是班組建設(shè)的根本。積極爭創(chuàng)總廠”模范班組”。積極參加工會開展的兩個勞動競賽。定期開展名主評議班長活動。定期開展班務(wù)公開。三、精神文明建設(shè)及民主管理方面：完成了總廠下達的宣傳任務(wù)，共投稿15篇。兩名人員參加了總廠組織的“200mw機組電氣運行”培訓(xùn)。組織全班參加了廠部組織的運規(guī)考試，參考率10xxxx，成績優(yōu)秀。1加強班組管理，提高值班質(zhì)量，全年無違章、違紀(jì)現(xiàn)象。認真開展春安、秋安大檢查，杜絕習(xí)慣性違章，對查出的問題及時整改，有效保證了班組安全生產(chǎn)。全年實現(xiàn)了“五無”和“零違章”，未出現(xiàn)任何不安全現(xiàn)象。組織全班參加了廠部組織的安規(guī)考試，參考率10xxxx，成績優(yōu)秀。配合檢修完成了機組大、小修工作及相關(guān)設(shè)備更換工作。全年發(fā)現(xiàn)設(shè)備缺陷180項，其中7月份發(fā)現(xiàn)的高備變105開關(guān)拒動和10月份發(fā)現(xiàn)的＃1主變中性點過熱達100度，均及時通知檢修處理好。嚴(yán)格執(zhí)行消缺管理制度、運行三查?，F(xiàn)將XX年度主要工作總結(jié)一、安全生產(chǎn)方面：回頭看看，有幾分耕耘，幾分收獲?！ ∮F千里目，更上一層樓，我們將繼續(xù)努力工作，為全區(qū)信息化工程的全面實施做出應(yīng)有的貢獻?，F(xiàn)在我們又著手開發(fā)動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，并與市教育信息中心聯(lián)系協(xié)商，沒有花一分錢，便開通了“南京雨花電教”網(wǎng)的支持ASP服務(wù)的IIS功能，又用一個多月的時間，成功開發(fā)了一些欄目的后臺ACCESS數(shù)據(jù)庫管理功能，使得管理操作更為方便快捷，為電教館全員參與維護更新提供了更便捷的有效途徑。 應(yīng)該說創(chuàng)建一個網(wǎng)站需花費很多的精力和經(jīng)費，而維護更新一個網(wǎng)站更需耗費大量的精力和經(jīng)費，但我們克服了館內(nèi)人員少、沒有一分錢的開發(fā)經(jīng)費等困難，安排一位專業(yè)技術(shù)人員兼管了所有的網(wǎng)頁開發(fā)設(shè)計制作工作?！ 澳暇┯昊娊獭本W(wǎng)從創(chuàng)建到現(xiàn)在雖說只有短短的一年，但不斷進步與發(fā)展。今年35月第二輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，我們適時運用“南京雨花電教”網(wǎng)進行輔助培訓(xùn)。原先雨花電教內(nèi)容較雜，不能充分體現(xiàn)我們工作的性質(zhì)，通過全館人員共同參與，多次商討，最后確定以創(chuàng)辦電化教育內(nèi)容特色為宗旨，使廣大教師通過“雨花電教”網(wǎng)頁即可查閱到與電化教育相關(guān)的內(nèi)容。 XX年3月，區(qū)電教館還沒有接入寬帶網(wǎng)時，我們就意識到：要加快全區(qū)教育信息技術(shù)發(fā)展，必須充分去運用或開發(fā)Internet（互聯(lián)網(wǎng)）所提供的海量資源，為全區(qū)教育提供一個全新的、虛擬的、真實的、互動式的教育環(huán)境。 七、辦出“南京雨花電教”網(wǎng)特色 在網(wǎng)絡(luò)教育時代，不僅需要有先進科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動的教學(xué)方式，更需要有豐富實用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。6月25日召開了全區(qū)中小學(xué)校長會議，進一步宣傳發(fā)動并和校長們簽署了“互聯(lián)網(wǎng)有害信息專項清理整治工作”責(zé)任協(xié)議書。6月11日—6月18日各校（園）及個人自查自糾主頁及鏈接。6月5日—6月8日成立了雨花臺區(qū)教育局整治領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)雨花臺區(qū)教育局“互聯(lián)網(wǎng)有害信息專項清理整治工作”實施方案和“雨花臺區(qū)互聯(lián)網(wǎng)入網(wǎng)單位安全管理
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