赴廣漢市掛職鍛煉體會與赴張家港學習考察報告匯編(參考版)
2024-11-23 01:33本頁面
【正文】 。校園網(wǎng)是一個借助公網(wǎng)實現(xiàn)各部門相互聯(lián)系的虛擬網(wǎng)絡(luò)，利用校園網(wǎng)加強教師間的橫向交流。分析案例，探討“整合”模式，建立實驗檔案，詳細地積累實驗資料。3．廣泛地開展信息技術(shù)與課程整合的實踐活動，通過觀摩課和教研活動等多種方式，引領(lǐng)教師發(fā)展。2．培訓教師技能。我校的信息技術(shù)與課程整合的研究起步較早，由于辦學條件相對較好，上級領(lǐng)導高度重視，在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備上進行了大量的投入，使得信息技術(shù)與課程整合得到迅速發(fā)展，特別是校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和應用，使我校的信息技術(shù)教育跨入了一個新的時代。逐步將已有錄像資源數(shù)字化，充實到資源庫當中，也是資源建設(shè)的一條有效途徑。加強教學資源庫的建設(shè)，還可以通過課件評比等形式，收集一線教師制作的課件，實現(xiàn)教育教學資源的共享。建設(shè)教學資源，推進整合發(fā)展沒有豐富的高質(zhì)量的教學資源，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，課程整合就會落空。這種“大課堂”教育觀強調(diào)課堂與生活同在，要求打破封閉單一的課堂教育模式，建立開放式、多渠道、全方位的大課堂教育體系。信息技術(shù)在教學中的應用能很好地實現(xiàn)這一目標。評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。教學評價展現(xiàn)開放性，學生在鼓勵和贊揚聲中，真正體驗到自己的進步和獲得知識的喜悅。在課堂上教師利用信息技術(shù)優(yōu)勢，對學生的學習和練習作出正確判斷，如用學生喜歡的卡通人物評價，用聲音評價，用笑臉評價，用展開的花朵評價，用五顏六色的禮花評價……有的甚至用一段精彩的動畫片作為對學生學習獲得成功的獎勵。學習較差的學生有更多的機會借鑒學習好的同學的策略，學習的主動性和責任感增強，學習興趣得以提高。在這種學習共同體中，學生共同探討各種理論、觀點和假說，進行辯論和對話，通過觀點的交鋒和思想的碰撞，最終達成共識。在教學活動中通過師生、生生的互動與合作，建立合作學習共同體。學生與他人的交互作用，對學生理解掌握所學內(nèi)容能起到重要作用。這樣的教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，達到資源共享，也使學生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，突破了教學難點。利用合作學習，提高學習效益新課標指出，當學生在探索過程中遇到問題，就要提供給他們合作交流的機會，通過向老師、同伴表達想法，傾聽別人的意見，實現(xiàn)發(fā)展。十幾分鐘過去了，而這四十幾個孩子的神情竟還是驚人的一致——眼中放射出奇異和興奮的光芒。課堂上，學生被卡通、童謠、動畫、游戲……深深地吸引，以極大的熱情參與到學習的過程中。關(guān)于如何進行信息技術(shù)與課程整合這一方面的教育理論，在這次考察中得到了更高層次的提升，通過集體討論、搜集資料、信息加工等多種手段可歸納為以下幾種：創(chuàng)設(shè)學習情境，實現(xiàn)自主學習信息技術(shù)以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為課程整合的實施開拓了廣闊的天地，為學生的自主學習創(chuàng)設(shè)了良好的學習環(huán)境。整合過程的設(shè)計實際是知識探究過程、問題解決過程的設(shè)計。這種學習形態(tài)應注重學習過程的設(shè)計，即整合過程的設(shè)計。傳統(tǒng)的教學是以知識的理解為基本目標的，這種教學十分注重教學目標的設(shè)計。信息技術(shù)與語文整合時，應基于一定的目標和要求，讓學生通過對相關(guān)資料、信息的收集和處理，以一定的信息表現(xiàn)形式，有效地、充分地表達自己的思想和要求。3．語文是有關(guān)語言與文字的基礎(chǔ)學科。2．數(shù)學是一門有關(guān)數(shù)、數(shù)量關(guān)系及其
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