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校園文化建設工作總結(參考版)

2024-11-23 01:02本頁面
  

【正文】 五、不足之處及改進措施略。豐富多采的游戲活動,是幼兒園進行教育教學的最主要形式,使幼兒在不知不覺中形成了良好的行為習慣、發(fā)展了認知能力。幼兒園組織園本教研時,還邀請了家長代表參加活動,這為了解社會、家長對幼兒園的要求建立了一條信息通道,也是提高辦園水平的得力措施。開展教研,提高保教質量。完善硬件設施,美化內部環(huán)境,優(yōu)化了辦園條件。依法辦園,規(guī)范管理?!笆肿憧诓 薄癶1n1流感”流行期間,學校將消毒密度加大為每月8次(幼兒園為每天一次),并嚴格執(zhí)行晨檢制度,有效阻止了傳染病在學校爆發(fā)。 二是加強疾病預防。以班隊會、健康教育課、集會強調、專題講座等形式進行安全教育,讓學生增長了安全知識,增強了自我防護能力。簽訂安全工作目標責任書,明確了每位教師的安全教育和管理責任。(四)加強安全防患,保校園平安。在知識經(jīng)濟的時代中,人應該有自己的特長。教育要學生以學為本、要學以致用,努力做到“知行合一”;幫助學生發(fā)現(xiàn)自己,肯定自己,體驗每天有進步和成功的快樂。此外,還教育學生要懂得對環(huán)境的感恩,懂得珍惜環(huán)境,樹立綠色環(huán)保意識。因為懂得感恩的學生才知事、懂事、理解與尊重人。三是加強感恩教育。我校在學生行為文化建設方面,一是著力于誠信教育。努力促使每位教師成為一個以信譽至上、敬業(yè)負責、正直誠信、好學力行、重視細節(jié)、團隊意識強的實踐者。二是開展“三愛三心”活動:熱愛教育有事業(yè)心,熱愛學校有責任心,熱愛學生有愛心。 教師是學校文化的建設者,同時又是學校文化建設的重要對象,教師形象建設是流動著的校園文化。生活中給教職工更多的人文關懷,尊重教師的人格與尊嚴,以德治校,以人格魅力和力量使教師信任、信服,構建以身作則、以人為本的學校領導文化。學校領導是學校良好形象的代表,要重視并加強班子成員的學習和教育,牢固樹立起全心全意為師生服務、真心實意謀學校發(fā)展的觀念。三、規(guī)范師生知情意行
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