師德師風第1-3階段總結(參考版)
2024-11-22 22:52本頁面
【正文】 有極少部分教師只注重理論學習的“學”，而不注重學以致用“用”?！ W習后的成效太慢、太少。有極少部分教師也許是迫于社會生活、私人原因或者是工作繁忙無暇顧及，學習過程中，抱有完成任務的敷衍心態(tài)?！ W習心得的學習方式不夠深入。為我們的工作開展提供強有力的保障，就其教育這一特殊領域而言。部分教師關心熱愛小學生如對待自己親生子女，老師主動家訪了，肖信菊老師備加關注學生成長，提前到校輔導差生，主動糾正從弄洪村小到中心校就讀某學生的衛(wèi)生、學習習慣，在很短時間提高學生的學習成績和扭轉學生差的行為習慣。通過學習明白了自身的權利與義務，工作態(tài)度、工作方法有了一定的改善和提高。 四、學習收獲： 學校領導重視、全體教職工參與熱情高，積極主動，沒有任何一人因任何理由而缺席，全體教職工都保質保量的完成了學習任務。有的教師自由主義泛濫。 (4)、缺乏師表。有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進生。有的教師不思進取，不思學習，憑老經驗辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。有的對所帶學科不負責任，不認真批改作業(yè)，輔導學生不認真，
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