加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)自我對照檢查工作總結(jié)與加強(qiáng)科研管理實(shí)施創(chuàng)造教育工作總結(jié)匯編(參考版)
2024-11-22 03:39本頁面
【正文】 李根同學(xué)在全國七巧板競賽中獲一等獎(jiǎng)，并赴杭州參加全國決賽。他們說：我長大要當(dāng)制造飛機(jī)的工程師，造出的飛機(jī)一定要超過美國；我想當(dāng)天文學(xué)家，我要新眼看一看月亮為什么有圓有缺，星星為什么會眨眼；我想當(dāng)醫(yī)生，讓人們能幸福健康地生活；我想當(dāng)歌唱家，贊美教師的奉獻(xiàn)精神；我想當(dāng)畫家，把美麗的大自然都畫下來。一年級主題班會，一班說兒歌，講故事，開的生動(dòng)活潑，就連弱智邊緣的學(xué)生也在大家的面前朗讀了一首古詩。不是課題組的老師，也要求進(jìn)行全腦開發(fā)試驗(yàn)。課題組的老師們的論文，在各教研組都受到了好評。同時(shí)創(chuàng)造教育的專題研究，使馬芯蘭教材的實(shí)驗(yàn)研究更加深化了，為數(shù)學(xué)課優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，語文課的學(xué)法指導(dǎo)提供了理論依據(jù)，選題方向正確，深化了教育改革，對全面提高教育質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。各科的學(xué)習(xí)，及各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是鍛練學(xué)生思維的陣地。一年來我們緊緊抓住課堂主渠道，大膽實(shí)踐，專題研究課共上了20多節(jié)，班隊(duì)會開了4節(jié)，音樂課、體育課、美術(shù)課、寫字課、社會課都上得很有特色。也使我們認(rèn)識到，決策指揮系統(tǒng)的創(chuàng)造意識，直接影響著老師們的創(chuàng)造意識。實(shí)驗(yàn)班的各科教師要有意識地進(jìn)行專題研究，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，創(chuàng)造性地備課，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教法，有目的地進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，求異思維訓(xùn)練，求佳的聚合思維訓(xùn)練，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教法。老師們?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，誰能按圖說出完整的故事就給錄下音來，這一激勵(lì)手段大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使本來難度較大的看圖說話課，上得生動(dòng)，活潑。一年級語文看圖說話，按教材要求每幅畫用一兩句話把意思表達(dá)出來就行了。一年來，我校課題組的老師能夠遵循這些原則和方法，開展教學(xué)活動(dòng)，使師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生的智力和思維品質(zhì)有明顯提高。教師要善于運(yùn)用激勵(lì)的方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激勵(lì)他們的成就感和創(chuàng)造精神，使他們能夠經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅和自身的價(jià)值。（四） 創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境：創(chuàng)造性的活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，人人都具有創(chuàng)造的潛能，而且創(chuàng)造力是可以通過培養(yǎng)和訓(xùn)練而獲得開發(fā)和發(fā)展的，所以要求教師要樹立正確的教育觀，兒童觀。特別是青年教師生動(dòng)活潑的表情，和藹的語氣，課堂上師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最后學(xué)生都爭著上前面來表演一下系鞋帶，怎樣穿衣服，怎樣收拾書包，競賽的形式把課堂氣氛推向了高潮。但我校的老師不怕辛苦，不斷地深入鉆研教材，反復(fù)設(shè)計(jì)教案，并多次請教分院老師，采取多種教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)班的思想品德課上得很有特色。當(dāng)學(xué)生看到會飛的三只白鶴時(shí)新奇極了，再配上樂曲有感情地朗讀課文，通過討論互相交流，很快就能很準(zhǔn)確地總結(jié)出第三只白鶴為什么能夠很快找到魚。算完以后老師接著提出3個(gè)問題：“個(gè)位2不夠減時(shí)，為什么就變成108了呢？”“個(gè)位筒里結(jié)果為什么是4而不是2呢？”“十位筒里原來3捆小棒怎么成了2捆小棒了呢？”當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確流利地回答出以上3個(gè)問題時(shí)，老師又提出不用數(shù)位筒你們能說一說328=？是怎么想的嗎？老師在學(xué)生動(dòng)手操作之后提出的3個(gè)問題，正好把學(xué)生形象思維和抽象思維中間架起了一座橋梁。在講兩位數(shù)減速一位數(shù)，328=？學(xué)生自己先用數(shù)位筒擺一擺，并且邊擺邊思考邊說，學(xué)生腦在動(dòng)，手在動(dòng)，嘴在動(dòng)。同時(shí)形象思維非常適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師就要把握形象思維和抽象思維的兩種結(jié)合和過渡。創(chuàng)造性思給離不開形象思維，只有發(fā)展形象思維的基礎(chǔ)上，使兩種思維以多種多樣，獨(dú)特而靈活的方式緊密結(jié)合，才能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。采用形象化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。雙手的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。左手舉手，雙手打數(shù)，雙手學(xué)畫圖形，雙手敲打樂器，左右兩邊做游戲。（三） 改進(jìn)教法：活動(dòng)左肢，活化右腦。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地備課，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要開發(fā)學(xué)生的全腦，加強(qiáng)形象思維，直覺思維，創(chuàng)造思維及想象力的培養(yǎng)，激發(fā)和啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造志向，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維
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