【正文】 活動(dòng)四 總結(jié)與分享 。若違反此條規(guī)則則接 受相應(yīng)處罰。 主持人在念卡片時(shí)各成員要保持安靜，仔細(xì)傾聽。討論被了解與不被了解的感受。不論猜對(duì)與否，答案先不公布。 然后，由主持人收回所有成員的自我描 述卡片，并由主持人當(dāng)場念出每一位成員的自我描述，由成員們來猜各個(gè)紙片上描述和刻畫的是誰，并說出理由。 活動(dòng)一： 目標(biāo)：通過交流互動(dòng)，引導(dǎo)組員探尋自我，彼此更深入的了解對(duì)方，形成團(tuán)體凝聚力。 興奮點(diǎn)：沒有人會(huì)不出錯(cuò)，雖然是很簡單的算術(shù)。 拍七令 用具：無 人數(shù)：無限制 方法：多人參加，從 199 報(bào)數(shù)，但有人數(shù)到含有“ 7”的數(shù)字或“ 7”的倍數(shù)時(shí)，不許報(bào)數(shù)，要拍下一個(gè)人的后腦勺，下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù)。 精品文檔 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 31 / 33 四小組活動(dòng)的目標(biāo)：通過活動(dòng)的進(jìn)行，讓小組成員在溝通之后更好地理解認(rèn)識(shí)自己和他人，正確的認(rèn)識(shí)他人的評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己相關(guān)方面的理解，是小組成員之間深入地了解對(duì)方，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。第四，關(guān)于相容。 舒茨的人際需要理論：第一，每個(gè)人都三種基本的人際需要：包容需要，支配需要，感情需要，第二，需要滿足方式相對(duì)的繼承性與連續(xù)性。我們對(duì)他人眼中自己形象的想象，對(duì)他人關(guān)于這一形象評(píng)價(jià)的想象以及某種自我感覺，構(gòu)成了我們的自我認(rèn)識(shí)。 鏡中自我理論：鏡中自我是庫利理論的一個(gè)核心概念，這個(gè)概念的主要觀點(diǎn)包括：在與他人的互動(dòng)過程中，我們通過感知他人 對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。 三， 小組活動(dòng)的理論依據(jù)： 精品文檔 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 30 / 33 1 自我概念：從心理學(xué)上講，每個(gè)人都對(duì)自己有一個(gè)“自我概念”，這個(gè)自我概念影響到生活的每個(gè)部分。由此可見掌握正確的認(rèn)識(shí)方法以及如何正確的認(rèn)清自己、了解他人形成團(tuán)隊(duì)凝聚力是十分重要的。為更好地適應(yīng)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，我們不得不組成各種各樣的團(tuán)隊(duì)小組，以獲得整體力量。 笑迎未來： 精品文檔 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 29 / 33 活動(dòng)介紹：互贈(zèng)祝福 歌曲 組員互相告別 目的：鞏固本次小組活動(dòng)，在融洽的氣氛中結(jié)束小組活動(dòng)。將組員分為特定小組，分享彼此所列的能力 表 目的：讓組員看到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)；讓組員肯定自我，提高自信心；讓成員挖掘自身潛能，培養(yǎng)一種積極的自我肯定，增強(qiáng)自信。 再想想你平時(shí)常常從事的活動(dòng)，列下這些活動(dòng)需要的技能，繼續(xù)擴(kuò)充你的技能 表。 技能表 /能力表： 活動(dòng)介紹： 在紙上列下你曾經(jīng)比較成功完成的一件事情，并于其后想想完成這 精品文檔 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 28 / 33 項(xiàng)工作需要有哪些技能，并將之列下。游戲道具、小組簡介宣傳單、相機(jī)等 八、小組活動(dòng)時(shí)間： 九、小組領(lǐng)導(dǎo)者： 十、組督導(dǎo)：郝志成老師 十一、活動(dòng)主要內(nèi)容 見面會(huì)： 活動(dòng)介紹：、組織者 /領(lǐng)導(dǎo)者介紹小組規(guī)則 、組員介紹 、互相鼓勵(lì) 、說出心目中的自己。甑別及確定小組成員的程序是自愿報(bào)名并經(jīng)過挑選，額滿即止。精品文檔 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 27 / 33 宣傳方法包括同學(xué)老師介紹、班級(jí)宣傳等。 幫助成員勇于自我表現(xiàn)，不再依靠別人的期望來生活，提高社會(huì)關(guān)鍵交往能力，增強(qiáng)發(fā)展人際關(guān)系的能力。 應(yīng)變計(jì)劃 精品文檔 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 26 / 33 預(yù)算 A4 紙 14 張、海報(bào)紙一張 共 元 筆支 共 8元 彩筆支共 16 元 氣球 一袋 共 10 元 巫毒娃娃個(gè) 共 5 元 共計(jì) +8+16+10+5= 小組工作計(jì)劃書 一、小組名稱：增強(qiáng)自信心 二、小組性質(zhì)：成長小組 四、小組目標(biāo)： 幫助每個(gè)成員認(rèn)識(shí)和了解自我的自信心現(xiàn)狀從而全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我。 小組成員評(píng)估 每次活動(dòng)結(jié)束前，都鼓勵(lì)組員對(duì)本次活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶?；活?dòng)全部結(jié)束后，所有組員填寫對(duì)整個(gè)小組的評(píng)估表。 工作員分工情況 :共三名工作員，一名為 主持人，兩名為助理工作員，其中一名助理工作員負(fù)責(zé)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行記錄、填寫小組活動(dòng)記錄表，另外一名助理工作員負(fù)責(zé)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估、填寫小組活動(dòng)評(píng)估表。 精品文檔 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 24 / 33 3. 鼓勵(lì)組員大膽的表達(dá)自己的想法，在此過程中學(xué)習(xí)、反思、提高和成長。 目標(biāo)及目的 目標(biāo)：增強(qiáng)組員的勇氣，膽量和自信心，突破自己，勇于邁出第一步 目的： 1. 讓組員認(rèn)識(shí)邁出第一步的重要性，從而為增強(qiáng)自己的能力進(jìn)行積極的自我探索和行為認(rèn)知。 d) 通過揭示工作者自己的愿望、抱負(fù)和信念，鼓勵(lì)小組成員，幫助他們觀察及思考。 b) 尋找并挑戰(zhàn)組織實(shí)現(xiàn)共同點(diǎn)的障礙。 d) 工作者處在小組和外界環(huán)境之間，成為調(diào)解人和資源提供者。 精品文檔 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 23 / 33 c) 工作者與案主的關(guān)系包含很深的參與和感情投入。 b) 工作者本身是“工作者 —— 案主”系統(tǒng)的一部分，既影響這個(gè)系統(tǒng)，又受這個(gè)系統(tǒng)的影響。 e) 工作者工作中以人性化的態(tài)度平等地對(duì)待組員，尊重組員，相信組員有權(quán)利和能力作出決定。 c) 工作者應(yīng)該幫助小組成員將他們的注意力集中到他們的小組目標(biāo)上。 3. 小 組工作的特點(diǎn) a)目標(biāo)是促進(jìn)小組成員和小組的共同成長 b) 小組成員通過互動(dòng)、學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享獲得自我成長 c) 社工扮演協(xié)調(diào)者和使能者角色 4. 工作原則 a) 工作者應(yīng)該通過評(píng)估其成員正在尋找的共同點(diǎn)，幫助小組強(qiáng)化它的目標(biāo)。首屬小組是對(duì)個(gè)人的成長發(fā)展影響最深遠(yuǎn)的小組，很多積極的品質(zhì)和消極的品質(zhì)都是在首屬小組獲得并強(qiáng)化的。 首屬小組 首屬小組，它是指那些親密的、面對(duì)面的 交往以及有直接互動(dòng)和合作的小組。同樣，通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評(píng)價(jià)，我們看到自己的風(fēng)度、行為、性格等是否合適，是否需要修正。他人猶如一面鏡子，我們正是從 他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。人與社會(huì)并不是對(duì)立或割裂開的。 庫利的鏡中自我理論 理論內(nèi)容： 人與社會(huì)的關(guān)系 社會(huì)是一個(gè)有機(jī)體，是一個(gè)通過互動(dòng)而存在和發(fā)展的各種過程的復(fù)合體。 社會(huì)系統(tǒng)理論：就是將小組看作是一個(gè)由不同的互動(dòng)因素相互作用、相互聯(lián)系而組成的復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)。 行為主義理論：該理論主要包括傳統(tǒng)的條件反射理論、強(qiáng)化理論以及社會(huì)學(xué)習(xí)理論等三部分。 小組理論 心理分析理論：該理論注重早期的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)今后