20xx勞動技術(shù)教育總結(jié)(參考版)
2024-11-19 22:03本頁面
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勞動與技術(shù)教學(xué)總結(jié)此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。在今后的生活中我要勤于動手，充分享受自己制作帶來的快樂。同樣陶藝的過程也需要合作。在制作過程中，我還有一個體會，就是同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和互相幫助，是很重要的。當(dāng)然，回到家里，得到了全家人的表揚。我在具體操作中，一開始有些笨手笨腳，隨著時間的推移，我的手指越來越靈活，能把想法通過手指表現(xiàn)出來。在整個學(xué)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)，勞動技術(shù)課是一門既動腦又動手的課程。通過4天的勞動技術(shù)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了金工和陶藝兩項技術(shù)。
隨著素質(zhì)教育工作的扎實開展， 勞動技術(shù)教育必將迎來美好的明天，讓我們在共同努力和奮斗，為教育事業(yè)的光明而勇往直前。如一位同學(xué)空間想象能力特別強，對“識圖與制圖”課特別感興趣，每次制圖作業(yè)完成得特別好。教師要根據(jù)每個學(xué)生的特長，鼓勵他們在木工、手工、種植、制圖、電腦等不同課程中露一手。如，有的同學(xué)不知道怎樣用老虎鉗剪斷小鐵絲，有的同學(xué)不敢摸沒有通電的燈泡，有的同學(xué)不懂得使用照相機的快門。教師要認(rèn)真觀察每個學(xué)生，把握他們特點，提出不同要求，采用不同方法，因材施教，逐步提高學(xué)生的整體勞動能力。
通過勞動技術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行勞動能力教育。工具要整()整齊齊地放，材料要平平整整地擺，桌椅要端端正正地排；地面上不能落下一片紙屑，桌面上不能留下一段廢料。
為了增強學(xué)生的勞動觀念，我從勞動技術(shù)課的點滴小事入手，嚴(yán)格要求他們。勞動技術(shù)課就是要增強學(xué)生的勞動觀念，提高學(xué)生的勞動能力，樹立學(xué)生的勞動安全意識。
五、勞動技術(shù)課要加強對學(xué)生的勞動素質(zhì)教育。從攝影作品的立意、選材、構(gòu)圖、剪裁到相片畫面的明暗、對比及光平衡處理等，盡量讓學(xué)生從攝影作品中多發(fā)現(xiàn)美的存在，多感受美的魅力，從而提高學(xué)生的審美情趣。
為了提高學(xué)生的審美情趣，筆者還注意到提高勞動技術(shù)課中的藝術(shù)含量。接著再通過比賽、評選、展覽、頒獎等一系列活動，使學(xué)生在勞動中充分體會到勞動的美感，感受到勞動的歡樂，享受到勞動的幸福。
為了讓學(xué)生在勞動技術(shù)課中學(xué)到更多的美學(xué)知識，筆者在勞動技術(shù)課教學(xué)中經(jīng)常與美術(shù)老師合作，加強美育教育。勞動技術(shù)課不僅能使學(xué)生增長知識，增強才干，同時還陶冶了他們的情操，凈化了他們的心靈，美化了他們的生活?！眲趧拥拿缹W(xué)價值不但體現(xiàn)在勞動的成果上，更體現(xiàn)在勞動的過程中。并且盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生走上社會，得到鍛煉。勞動技術(shù)課需要學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，需要學(xué)生與社會廣泛接觸。
通過勞動技術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行社會適應(yīng)能力教育。勞動技術(shù)課中從事的各項勞動必然會有困難和挫折，需要學(xué)生在困難面前要有頑強的意志，通過自己的思考，依靠自己的能力去解決困難，去爭取成功。
通過勞動技術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如筆者在指導(dǎo)學(xué)生制作風(fēng)箏時，在放飛風(fēng)箏這個環(huán)節(jié)上有意安排了較多的時間，讓學(xué)生的身體從中得到鍛煉。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“勞動不僅能使人心地正直，而且能使人身強力壯。因此，勞動技術(shù)課非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
由于勞動技術(shù)課程為學(xué)生提供了在實際操作中綜合運用各科知識的機會，使各科知識在這里相互碰撞，這種碰撞極易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的東西，產(chǎn)生新的想法。因此，勞動技術(shù)課要力爭開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，發(fā)展學(xué)生智力，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義建設(shè)的新型人才。
勞動技術(shù)課不但使理論知識與實踐能力相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造了實
踐學(xué)習(xí)的機會，同時也加強了各學(xué)科知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到合理的調(diào)整。勞動技術(shù)課應(yīng)該在各項具體的教學(xué)工作中向?qū)W生傳達(dá)這樣的科學(xué)思想。
美國華盛頓兒童博物館墻上有一條醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我動手做了就理解了。歸還材料時，必須把大張的紙放在下邊，小張的紙放在上邊，這樣便于下一個班級的同學(xué)使用時先用小張的。因此，我在給學(xué)生上手工制作課時，要求學(xué)生
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