關于語文個人工作計劃5篇(參考版)
2024-11-19 05:48本頁面
【正文】 關于語文個人工作計劃。繼續(xù)深入開展經典誦讀：注重在班上為學生創(chuàng)設良好的讀書氛圍，教研組共同確定學生閱讀書目，為學生進行好書推薦，及時表揚、督促，提高學生的閱讀積極性。規(guī)范各個環(huán)節(jié)的教學行為，不斷提高語文教學的質量，提升學生的語文素養(yǎng)?？刂谱鳂I(yè)數(shù)量,作業(yè)全批全改，及時訂正并進行復批。要積極參加備課、上課、聽課、評課及研討等環(huán)節(jié)教研活動，切實提升自己的素質，使我們的課堂教學更有實效。重視知識獲得的過程，利用語文發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；讓學生會在生活中學語文；發(fā)揮語文的工具性與人文性的作用。以實施課堂教學模式改革和創(chuàng)新、學習方式轉變?yōu)橹攸c，開展有新意的切合本校教學實際的教研活動。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。國際理解和友好?？少F的親情、友情。愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題。教材共八個專題。生字表(二)，要求會寫的字。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。教材后面還編排8篇選讀課文。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。學生可以根據(jù)自己的實際情況和，決定是否選做。本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目。在有些課文練習后安排了警句、詩句，在《月球之謎》后。有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。(2)改進課后練習的設計。著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變：(1)改進課文的導學系統(tǒng)。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。(3)聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。(2)每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。(二)、教材特點圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)強化導學功能。每個專題人文內涵豐富，貼近生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。生字表(二)，要求會寫的字。第一組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使每個學生在各方面都有所提高。所以學習上存在著很大的“貧富懸殊”，如趙梓彤、鄭浩澤、古麗等。關于語文個人工作計劃篇4一、學生情況分析三年級二班共有學生45名，其中男生26名，女生19名。優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。多給學生一些實踐的機會。鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。增加學生的日常積累。語文學習重在積累。如要求學生學會、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫。根據(jù)農村中學的實際
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