【正文】 2006年02期。2011年8月【參考文獻】王昆：《關(guān)于農(nóng)村中學暫困生轉(zhuǎn)化的一些做法》，教育網(wǎng)，義務(wù)教育數(shù)學學科課程標準2011年版朱幕菊：《走進新課程》，北京師范大學出版社2002年6月第一版陳家麟：《學校心理教育》，教育科學出版社，1995年8月蘇玉華: 數(shù)學教學中差生的轉(zhuǎn)化 [J]。只要方法得當，轉(zhuǎn)化效果還是非常好的。作為數(shù)學教師，我們應(yīng)當不斷學習，提高自己的教學水平和業(yè)績，適應(yīng)新時期的數(shù)學教學工作。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民的生活條件不斷改善，許多高科技的新事物不斷進入學生的生活中，多姿多彩的活動不斷地分散著學生對數(shù)學學習的注意力和積極性。只有重視學生在學習中的主體地位，才能引導學生積極探索，自主學習。學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者和引導者，教師應(yīng)引導學生在積極參與學習的活動中不斷得到發(fā)展。這也是農(nóng)村學校后進生多的原因之一。在許多農(nóng)村學校的數(shù)學教學還停留在數(shù)學課堂以教師 講解為主的舊式教學方法上。自信是成功的一半，有了自信，后進生就可以慢慢得到轉(zhuǎn)化。教師布置的課堂練習也應(yīng)該難度適中，精心講解，盡量做到大部分學生能夠熟練掌握。所以練習和作業(yè)的布置應(yīng)當適量，并且要貼合書本基礎(chǔ)為主，適當進行拓展。五、練習適量，講解詳細。興趣是學習的老師，只要有興趣，再難的事情都會樂此不疲地去做，所以數(shù)學課堂教學要結(jié)合學生感興趣的事例比如與書本內(nèi)容相關(guān)的一些數(shù)學家、科學家的故事、事跡等，引導學生積極參與課堂討論，發(fā)掘數(shù)學的魅力，讓學生慢慢喜歡上數(shù)學。四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。作為老師要相信學生，相信他們只是暫時成績落后，只要努力，他們也可做得很好。學生都會很注重老師對他的評價，都需要老師對他的理解和支持，都需要老師的關(guān)愛。三、注重情感教育，提高學生的心理素質(zhì)。比如天文地理、奇聞異事等。如果平鋪直敘，很難引起學生對數(shù)學學習的興趣。二、加強教學的語言藝術(shù)，提高學生課堂學習的注意力。許多數(shù)學后進生表現(xiàn)為基礎(chǔ)非常薄弱，基本概念、定理模糊不清，如平行線的判定和性質(zhì)混淆不清，對書本的基本定義、公式、定理缺乏理解和記憶，做題往往是無從下手。鑒于數(shù)學后進生形成的原因，結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗談?wù)剬?shù)學后進生的轉(zhuǎn)化的一些看法。上課如同流水作業(yè)，導致學生學習數(shù)學的積極性大打折扣。家庭原因，如今農(nóng)村留守兒童比較多，大人大多進城打工，將小孩留給老人照顧，小孩缺乏嚴格的管教和正確的引導，導致許多學生道德品行低下，厭學現(xiàn)象嚴重。如今農(nóng)村學校的數(shù)學后進生形成主要原因有以下四個：社會原因，如今正是我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展時期，“拜金主義”、“享樂主義”越來越嚴重，特別是廣大農(nóng)村，“享樂主義”已經(jīng)有向低齡化蔓延的趨勢。那么如何轉(zhuǎn)化后進生呢，下面結(jié)合本人 多年的教學經(jīng)驗談?wù)剬r(nóng)村學校數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化問題。數(shù)學新課程標準要求義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在現(xiàn)在大環(huán)境下，農(nóng)村學校學生的數(shù)學學習情況也不容樂觀。參考文獻[1][J].讀與寫：教育教學刊，2013（7）：218218.[2][J].讀寫算：教師版，2017（31）：230230.[3][J].新課程：小學，2014（9）：154155.[4][J].讀與寫：教育教學刊，2013，10（2）：220220.第五篇：農(nóng)村數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村數(shù)學后進生【內(nèi)容摘要】農(nóng)村學校數(shù)學后進生越來越多，如何對數(shù)學后進生進行有效的轉(zhuǎn)化呢？我們要認真分析農(nóng)村學校數(shù)學后進生形成的原因，進行針對性地轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣，鼓勵他們積極進行探索，激發(fā)他們的學習積極性，從而得到有效轉(zhuǎn)化。可見，教師按照不同后進生的成因和學習特點設(shè)置有針對性的教學組織活動和后進生轉(zhuǎn)化策略，可以有效提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實際效果，確保后進生數(shù)學學習興趣和學習能力的有效培養(yǎng)。如在學習長方體、正方體等知識前，教師可以為后進生布置制作長方體和正方體類型的預(yù)習活動，讓他們在實踐操作中完成預(yù)習；在學習元角分知識前，可以設(shè)計讓學生購買兩樣東西的預(yù)習活動，提高學生對元角分知識的認識。如此，借助趣味性教學活動，能夠激發(fā)后進生的學習興趣，提高后進生的整體學習效果。如針對缺乏數(shù)學學習興趣的后進生，教師在組織開展教學活動或者布置訓練項目的過程中，應(yīng)該盡量增強教學活動的趣味性，吸引后進生的注意力，讓后進生能夠積極主動的參與到數(shù)學知識的學習活動中。這樣借助外部環(huán)境的構(gòu)建，就能夠為后進生轉(zhuǎn)化提供堅實的外部保障，確保后進生轉(zhuǎn)化工作得到系統(tǒng)的貫徹和落實。同時，學校也應(yīng)該組織教師參與相應(yīng)的培訓活動，提高教師轉(zhuǎn)化后進生的能力，切實保證后進生轉(zhuǎn)化工作的實際效果。所以針對當前小學數(shù)學學科后進生形成原因，應(yīng)該注意從外部條件入手探索相應(yīng)的措施，為數(shù)學學科后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的外部條件。二、小學數(shù)學教學中后進生的轉(zhuǎn)化策略基于小學數(shù)學教學中后進生形成的原因，數(shù)學教師要想實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化，就應(yīng)該從多角度對后進生轉(zhuǎn)化策略進行適當?shù)难芯亢头治?，并提出合理化建議，保證后進生轉(zhuǎn)化工作的實際效果，為學生深入系統(tǒng)的學習數(shù)學知識提供相應(yīng)支持和保障。其次，教材的設(shè)計方面，當前我國小學數(shù)學教材一般是結(jié)合小學階段學生的平均學習能力和學習特點所設(shè)計的，無法兼顧所有層次學生的學習需求，這就造成如果教師在教學活動中不能結(jié)合學生的實際情況進行分層次教學，就會造成部分學習能力不足的學生無法對數(shù)學知識形成系統(tǒng)的認識和理解，影響學生的學習效果。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)數(shù)學學科后進生對學習的興趣都偏低，特別是對數(shù)學學科的學習興趣嚴重不足，而學生學習興趣的不足會導致學生在課堂學習時無法高度集中注意力，也不愿意與教師進行良好的溝通和交流，甚至部分學生會產(chǎn)生抵觸心理，會嚴重制約學生的學習效果。一、小學數(shù)學后進生形成的原因?qū)Ξ斍拔覈W數(shù)學教育實踐中后進生形成的原因進行系統(tǒng)的分析，能看出小學數(shù)學教學中后進生的形成是多種因素共同作用的結(jié)果，全面把握后進生形成因素，能夠制定相應(yīng)的后進生改進策略，保證學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學學習效果。關(guān)鍵詞：小學教育 數(shù)學教學 后進生 轉(zhuǎn)化小學階段是學生學習數(shù)學知識的關(guān)鍵時期，小學階段學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)對學生深入系統(tǒng)學習數(shù)學知識產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，只有保障小學階段學生打好學習基礎(chǔ)，才能為學生未來學習提供相應(yīng)的支持和保障。第四篇：淺談小學數(shù)學后進生成因及其轉(zhuǎn)化策略淺談小學數(shù)學后進生成因及其轉(zhuǎn)化策略摘 要：數(shù)學學科是小學階段教育教學活動的重點和難點，部分小學生邏輯思維能力有限，在學習數(shù)學知識的過程中往往會遇到一定的難點，無法對數(shù)學知識形成系統(tǒng)的理解和認識，導致學生成為后進生，嚴重限制了學生的學習和成長?？傊?，轉(zhuǎn)化數(shù)學上的后進生，我們要應(yīng)盡量讓學生從情感上喜歡自己，在教學中應(yīng)用新理念，新手段使課堂氣氛活躍，在設(shè)計問題時使學生盡量產(chǎn)生一定自信心，聯(lián)系實際提高他們學習數(shù)學的興趣。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上。當然，除了在作業(yè)和練習上給后進生自信以外，筆者還在每個單元的檢測之前，有意識的出一些類似較基礎(chǔ)的題目，并輔導他們完成，讓他們在測驗時有自己會做的題，逐步改變頭腦中“數(shù)學是不可學好的科目”的想法。求證：不論m取何值，關(guān)于x的一元二次方程x2(m+1)xm3=0總有兩個不相等的實數(shù)根。如果關(guān)于x的方程x2x+k=0(為常數(shù))有兩個相等的實數(shù)根，求k的取值范圍。例如在針對一元二次方程的根的判別式設(shè)置課后作業(yè)時，本人按照以下層次，靈活布置作業(yè)。筆者在布置作業(yè)時，根據(jù)學生的能力，把作業(yè)分成三類來布置：優(yōu)生的作業(yè)，中等生的作業(yè)和后進生的作業(yè)，后進生的作業(yè)應(yīng)量少、緊扣基礎(chǔ)，而且安排中上等學生督促并指導他們獨立完成。究竟課后作業(yè)宜多宜少，值得探討。四、合理分配作業(yè)與練習，認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進生的自尊心。后進生往往上課思想不集中，愛開小差，做小動作，甚至睡覺。這時學生的學習興致被大大地調(diào)動起來了。笛卡爾恍然大悟：“啊!可以象蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置啊。在數(shù)學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于后進生去理解，接受和記憶新知識，激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生情趣。我們常講，教學有法，但無定法，各有各的精彩，各有各的長處。好的課堂導入可以承上啟下、牽引全局，對課堂教學成功與否起著關(guān)鍵作用。人們常說“良好的開端等于成功的一半。也就引導后進生進入到一種積極的思維狀態(tài)，從而達到教學目的。通過直觀性使學生理解概念、性質(zhì)。初中學生模仿能力強，教師的語言對學生來說是一個樣板，他們對學生語言習慣和能力的影響是潛移默化的，如果教師的語言不夠準確規(guī)范，會使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生模糊的理解。二是必須用科學的數(shù)學術(shù)語來授課，不能用自己生造的土話或方言來表達概念、性質(zhì)、定理等。例如，“對應(yīng)角相等”與“角對應(yīng)相等”，“切線”與“切線長”是完全不同的兩個概念。數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科，正是由于它的抽象性，造成了數(shù)學后進生的形成。多進行正面指導，充分肯定后進生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習，增強他們學習的自信心。當然在實際教學中，老師在這些學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對這些學生，特別是后進生實行情感方面的教育。與什么知識有關(guān)？怎樣證三個角之和等于平角？怎樣相加？在哪里制造平角？又怎樣制造同旁內(nèi)角互補？并讓學生動手嘗試，得出多種證法。從而獲得定理的結(jié)論。=180176。+245176。+30176。如筆者在教《三角形內(nèi)角和定理》時,積極引導學生從特殊到一般,先從一副三角板和正三角形的三個角引導學生發(fā)現(xiàn)具有共同的結(jié)論：90176。要把課堂當作科學家當初發(fā)現(xiàn)定理的場所,啟發(fā)