【正文】 。游戲重新開始，直到剩下最后兩個人，給這兩個組記10分。這個游戲也可以分組競賽，教師可將學生按左右分成兩組，一組報單數，另一組報雙數，在教師說一個數(如“二十七”)后，某一組中的27號學生應首先站起來用英語說“twentyseven”另一組中其后面一號(28號)的學生要緊接著站起來，用英語說“twentyeight”，不能迅速站起來或是說錯了的要扣分，最后扣分最少的組為優(yōu)勝。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。加減運算對抗賽將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出一道加減題，如：Three and ，第二組的第一名學生應立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學生出另一道題，由第一組的第二名學生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。第一排的學生猜過后第二排接著猜。由教師或一位學生出示一張圖片，由每組的第一名學生輪流猜，可以說：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。猜年齡教師事先準備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數字，如5，8，11，15等。數字教學流程示范教案：（9）Review 18：T：show cards S：say(W)→T：show fingers S：say(S)Presentation：T：(tools: pen, pencil or anther things)lead s to count T：say S：follow Practice：W/G：T：say 8 S: say 9 →T：say other numbers S：no voice S：T：walk to s S：stand up amp。運用: 游戲“passing down”；教師對這個單詞舉例，讓學生一個接一個用該單詞造句，在規(guī)定的時間內沒有完成的接受相應的懲罰。讓學生用自己的語言簡單的對該單詞進行簡單的描述。 say Production: T: show many different pictures about vehicles and ask “Is it a ?” S: answer → T: Do you know how to say “汽車站”？”bus station”→Please use these words to make a sentence.（the, bus, big, is）(bus, the, yellow, is)(bigger, smaller, car, bus, than, is, the, quicker, slower)(本次不講三級)5 新師培訓教材三級單詞的教學目標：（音，形，意，運用）能聽懂錄音并說出所聽到的單詞；能根據音標寫出單詞；能掌握單詞的意思并能組詞造句運用；能對所學的單詞進行歸類總結；三級單詞的要求：(1)在二級的基礎之上延伸講,老師要通過二級學過的單詞引出三級的新單詞.(2)當學生可以認這個單詞以后,老師要舉例這個單詞的運用,然后讓學生造句.(3)對于單詞的音標要求更高，要求會根據音標來拼寫單詞(4)通過游戲的方式讓學生記單詞.(5)學生能用簡單的語言對實詞進行簡單的描述.(6)三級某些單詞需增加對西方文化知識的介紹（如：國家名、國旗、標志性建筑、世界之最等等）；三級單詞教案：businessman（可根據三級學生的年齡進行教學設計；參照二級的教學模式）presentation: 由business引入，分段進行區(qū)分并解釋。二級單詞教學要求：（程序一致，要求不一）在一級的基礎之上延伸講,老師要通過一級學過的單詞引出二級的新單詞；當學生可以認這個單詞以后,老師要舉例這個單詞的運用,然后讓學生造句；要求學生將單運用到生活中去,如:book 當學生學完以后, is my like my ；通過游戲的方式讓學生記單詞。 say S: T: say “bus” and call students’ name S: stand up amp。 do actions like a bus S: listen T: teach amp。Cow boy:請兩名學生站到前面，背對背；老師分別發(fā)一張單詞卡片到學生手里，學生手持卡片于胸前；老師發(fā)出指令，說3，學生即要往前走3步；老師說“Turn back”，學生要立即轉過身來，模擬一聲槍響，再迅速讀出對方手上的單詞卡；先讀出來的獲勝；I do，you say：選一名學生來做動作，其他學生來猜；(也可讓學生做口型,讓其他的學生來猜單詞)；Whisper game: 每一縱排為一組，教師分別給每一組最后一個學生一個單詞；教師說“開始”后，最后一個學生即用耳語把聽到的單詞告訴前面的學生，依次往上傳；第一排的學生要把所聽到的單詞大聲說出來或去找到相應的單詞卡片；Quick head：給每組的學生一個號；將單詞寫在白卡上，如：w _ _ dow,閃卡的時候就叫號，叫到的學生要立即站起來說window并讀出單詞；反應最快的獲勝；Lucky star：老師在課前將一些單詞寫在紙條上，隨意貼在學生的座位下面；教學內容進行完后，開始活動；看哪組在規(guī)定的時間內找的最多，讀的最好；新師培訓教材第二節(jié) 各級單詞教學區(qū)分一級單詞教學目標：（單詞音，意，形）能根據教師提示聽懂錄音及指令；能根據圖片認讀單詞；能基本了解單詞結構；能理解單詞意思。注意操練和檢測的區(qū)分。再有：一個單詞換一個字母構成另外一個單詞，househorse weekweak lookbook 等。B、根據讀音聯(lián)想記憶（如：please中的ea讀〔i:〕字母組合音，由此聯(lián)想到ea讀音與此相同的單詞，如：meat read）C、根據構詞聯(lián)想（前綴，加后綴，派生，合成以及轉化等，根據其規(guī)律，掌握許多單詞之間內在聯(lián)系。造句，講故事等。三級：對單詞的來源，單詞的其他意思，及相關單詞的介紹。）1Butterfly（教師指到一個學生，本學生左右邊的學生說出單詞）新師培訓教材引申：一級：C段對其進行拼讀練習及相關單詞介紹二級：在對單詞的音、形、意掌握牢固后，教師將用這個單詞造句，并讓學生造句學會對這個單詞的運用。）Do re Mi（教師說Do re mi，并利用類似于音樂用具的教具來輕輕點到學生，當教師的Mi音落在一個學生身上，該學生站起來說出單詞。Hand up！Stand up！等。方式：stand up，hand on hand，face to face，pass object，ect）Popcorn（以apple單詞為例，一個學生說“apple，popcorn to Tom”，Tom馬上要起來說“apple，popcorn to Jack”，不停重復。）No 7（教師規(guī)定數字范圍，學生數數，當遇到7時必須clap hands，如中間有學生犯規(guī)，則需要來說單詞。）Blind man（A：教師用左手蒙住自己的眼睛，另一只手當做旋轉的指針并轉圈，指向誰就說單詞。）Hammer（教師使用Hummer敲學生，學生說單詞。Stand，jump，close the eye，ect）Hot potato（每個學生伸出一個拳頭，由教師唱“Potato”，當遇到four和more時，教師快速抓住此學生的拳頭。檢測目的：使教師了解單個學生的學習情況，并及時給予指導和糾正，保證兼顧性；了解整體學生的學習效果，使教師把握班級整體學習程度，以做出更合理的教學設計。）Hide and seek（請兩個學生到門外，教師或學生藏東西，其他學生說并用聲音的高低來幫助參加游戲的學生找到物品。引申：Paper，scissors，stone。）Catch the tail（請2名學生，將單詞卡或寫在紙片上貼在學生的背部，當尾巴；游戲開始，學生要去搶到對方的尾巴并拿到讀出尾巴上的單詞。八、歌曲或chant 例如：Apple（123，apple，apple，apple/ apple，apple，apple，apple）Potato（Potato chant）little birdFather/ Mother songSee the bear，it’s short，short，short新師培訓教材九、游戲；（適合單詞的游戲，注意點面結合，競爭方式的體現）Touching game（將單詞卡片放在地板上或其他地方，當教師說到哪個單詞，被請的學生就要去摸相應的卡片并讀出來。直接指令）例如：指令=words；關于短語教學，教師直接說指令，學生做指令；加上更難的指令要求。步驟：Whole—Group—Single（簡單單詞可省略Single操練環(huán)節(jié)）操練方式：一、教具；（卡片/ 實物（玩具，手偶，具體的實物））例如：T：show the objects or notS：say or not sayT：show it to groups or singleS：sayT：jump/ run /to the objects S：sayT：point to the objectsS：sayS：to be the objectsT：give some rulesT：use the hammer/ stickball，etc二、TPR；（用表情，手勢，動作等來操練）例如：T：do actionsS：say or not sayT：do actions to groups or singleS：sayT：do actionsS：follow to do amp。新師培訓教材Step2：Practice：（操練：2032次口頭練習）操練概念：對已理解的新內容進行練習鞏固的過程。輸入目的：強化學生對單詞的理解和記憶。七、童話劇教學法(Fairy tales)通過對學生熟知的童話人物，童話故事來進行教學。Song：Apple tree / Chant：Apple，apple，on a tree六、直拼教學法(Phonics)它用最簡單，最實用，最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學生們很快掌握陌生單詞的認讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。五、音樂、律動教學法（Happy Melody amp。引入方法：案例：教學內容：apple（教具：實物）步驟：音/ 意（實物）/ 形一、直接教學法（Direct Method）強調模仿利用手勢、動作、表情、實物、圖畫等直觀手段，要求外語與思想直接聯(lián)系二、情景教學法（The Situational Approach）模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣，組織學生們在情景中理解新知，達到學以致用的學習效果。交通工具Tom 雖然年紀小,交通工具他都知道:car car 小轎車, by car, by car 坐轎車bus bus 公共車, by bus, by bus 乘公交車plane plane 大飛機, by plane，by plane乘飛機bike bike 自行車, by bike, by bike騎自行車爸爸還沒回e家home 爺爺y年齡year大耳朵ear聽hear不到風一吹還流淚tea他從來不回家輪lun著在別人家ch吃飯lunch他抓住catch了比賽match的實機贏了一塊手表watch匹克pic和尼克nic一起去野餐piic 我列l(wèi)ist出了10條ten你要好好聽著listen要偶wa的特別ter才能見到水water第五篇：劍橋少兒英語如何教單詞新師培訓教材第四章 如何教單詞 第一節(jié)：單詞教學流程及方法Step1：Presentation：（陳述）（包括引入和輸入）（量：16次）引入概念：對新內容進行陳述介紹的過程。你也來，我也來，偶爾品嘗還可以，經常吃變胖，(fat)不奇怪。ice cream,ice cream冰淇淋，冰淇淋ice cream冰又甜。milk,milk牛奶,牛奶milk白又香。coffee,coffee咖啡,咖啡coffee有點苦。說兒歌，記快餐快餐店真方便，tea，tea茶水,茶水tea真解渴。他從來不回家輪lun著在別人家ch吃飯lunch白色的White風箏kite寫wr