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正文內(nèi)容

幼兒安全教育宣傳(參考版)

2024-11-19 00:43本頁面
  

【正文】 五、接送孩子的人員要基本固定,最好不要讓別人代接,不得讓未成年人來接,如有特殊情況須向本班老師說明。四、每天接送孩子時,為了孩子的安全,請把交通工具停在門口。送時交卡,接時取卡。二、家長接送要求家長應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的作息時間,準(zhǔn)時接送學(xué)生。1每天上課前必須請點學(xué)生人數(shù),發(fā)現(xiàn)未來學(xué)校的又沒有請假的學(xué)生,必須逐個弄清孩子們的缺席原因。1教育學(xué)生身體不適、跌倒、摔傷要及時告訴老師。1對學(xué)生進(jìn)行防止走失的安全教育,教育幼兒和家人外出時不亂走,一旦走散,可找警察叔叔幫忙。走公路的同學(xué)要靠邊,不能在公路跑和玩,要橫穿公路時一定左右看,1不要爬教室的窗臺、不要在教室里你追我趕,也不能隨便去關(guān)教室的門,以免摔倒桌子菱角上被傷著,被門夾傷手。不吃陌生人給的食物,不跟陌生人走,也不與陌生人說話,不撿食路上的食物。家長每周給孩子剪指甲,防止病從口入,防止挖傷。家長要為幼兒合理安排膳食,控制看電視、玩電腦的時間,保證幼兒充足睡眠,鞏固良好的生活習(xí)慣、不吃陌生人給的東西,不跟陌生人走,離開集體時要和老師打招呼。不要給孩子帶耳環(huán)及項鏈、戒指等貴重物品,以免遺失。第五篇:幼兒安全教育一、安全常識不能讓學(xué)生帶小刀等危險物品上幼兒園。最為典型的是大班有一位孩子,因智力輕度殘疾,學(xué)習(xí)能力較弱,在班級中許多孩子都看不起他,老師做了許多工作,收效甚微。幼兒能在活動中體驗到自主感、勝任感等積極情緒,有利于提高幼兒的自信心及競爭、合作意識。當(dāng)活動成功時,會產(chǎn)生自豪感,體會到成功的快樂。把教學(xué)活動變成輕松愉快的情緒體驗。促進(jìn)了幼兒良好心理素質(zhì)的形成。第二天,該村多戶人家的電視、冰箱、電腦等多種家用電器都被雷電擊壞了,可是,唯有他家,全部電器安然無恙。在雷電來臨之前,他拔下了家用電器電源插座。06年9月的一個星期日,難得一見的雷雨天又一次襲擊了寧波。在這兩年安全教育游戲化的實踐研究,我們欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子掌握了不少處理身邊的突發(fā)事件的技能。為了盡量避免這類事故的發(fā)生,我們應(yīng)該盡可能地讓幼兒自己去面對,讓孩子自己去學(xué)會處理突發(fā)事故,這才能最終讓孩子安全。安全與不安全都在一念之間,很多事情都是難以預(yù)料的。這比說教灌輸式的傳統(tǒng)安全教育要有效得多,是幼兒安全教育游戲化效果的顯著體現(xiàn)。利用濕毛巾等捂住口鼻,有秩序地快速逃離現(xiàn)場。” 并能堅持自始自終做到有次序的上下樓梯,老師在和不在一個樣。如上下樓梯,孩子都已明確了注意點,“排排隊,上樓梯,右邊行走不著急。在兩年的研究活動中,我園把鍛煉學(xué)生的自我保護(hù)能力放在首位。傳統(tǒng)的安全教育停留在教師灌輸式的教育,使得幼兒失去了學(xué)習(xí)安全知識的興趣,幼兒更是無法掌握安全知識技能,往往是只會說,不會做,大大降低了安全教育的有效性。一下子吸引了全體幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒的好奇心,使他們主動地去觀察、參與,在輕松的氛圍中習(xí)得安全技能。將安全教育滲透其中,使抽象的安全知識與具體的游戲情境結(jié)合起來,就可以把安全教育的內(nèi)容具體化、形象化,使幼兒易于接受,極大地激發(fā)幼兒對安全活動的興趣,產(chǎn)生較好的效果。由于幼兒年齡小,需要依靠直接的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí),幼兒參加安全活動的興趣越高,學(xué)習(xí)的積極性和主動性就越強,學(xué)習(xí)的效果也就越好。在這種良好的氛圍中,安全意識和能力得到了顯著的提高。此外,教師根據(jù)幼兒的需要采用個人學(xué)、小組學(xué)、全班學(xué)的方式,讓幼兒在全班學(xué)習(xí)中找到問題聚焦,在小組學(xué)習(xí)互助互教,能力強的幫助能力弱的。教師要做有心人,在活動過程中,有的幼兒已經(jīng)懂得了一定的安全知識,有了相當(dāng)?shù)陌踩?jīng)驗,就為他們創(chuàng)設(shè)大膽表達(dá)、表現(xiàn)的機會。偉大的思想家、教育家孔子總結(jié)的因材施教、循循善誘的教法,無不折射出教育需要良好的師生關(guān)系的理念。(一)豐富的物質(zhì)環(huán)境我們始終圍繞幼兒安全教育這個中心,創(chuàng)設(shè)適宜的豐富的物質(zhì)環(huán)境,潛移默化的激發(fā)幼兒安全意識,提高安全技能。良好的校園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍。古人云:“人性如素絲,染于蒼則蒼,染于黃則黃”。三、創(chuàng)設(shè)濃厚的安全教育氛圍。如,針對大班幼兒對“警察叔叔”的崇拜心理,開展角色游戲《在馬路上》,讓幼兒扮演他們所崇拜的交警、乘客等,當(dāng)馬路上發(fā)生了交通事故,扮演交警的幼兒馬上開始指揮交通,扮演群眾的幼兒馬上尋找電話亭,撥120急救電話叫救護(hù)車,有的撥122找交通警察處理交通事故;被困在車內(nèi)的幼兒懂得呼叫;還有小朋友忙著給“傷員”包扎等等。各年齡班在目標(biāo)制定上,對方法、技能的要求,以及情感的培養(yǎng),及與現(xiàn)實生活實際的運用上,也努力做到層層遞進(jìn),互相聯(lián)系,體現(xiàn)幼兒的可接受性。我們預(yù)設(shè)了等主題內(nèi)容。從孩子身邊出發(fā)選擇,滿足孩子安全需要的內(nèi)容,有利于增強孩子的安全意識,培養(yǎng)孩子們的自我保護(hù)能力,為幼兒學(xué)會生存打好基礎(chǔ)。我們還根據(jù)幼兒身邊所發(fā)生的安全事件,有針對性地對幼兒進(jìn)行教育,如:針對我園地處城郊結(jié)合部孩子交通安全意識較差,大班選擇這一方面的內(nèi)容確立了《交通安全你我他》的主題。一、開發(fā)游戲化的安全教育內(nèi)容:安全教育內(nèi)容豐富廣闊,涉及面廣,主題的確定、
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