【正文】 板書設(shè)計(jì)：習(xí)作：寫身邊的一個(gè)人描寫方法：外貌動(dòng)作神態(tài)語言心理正側(cè)面?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫的好的地方），完成寫作師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。，組織評(píng)價(jià)。試寫一個(gè)片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。其實(shí)，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。（1）導(dǎo)語：同學(xué)們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。（先說值得學(xué)習(xí)的地方，再說說需要改進(jìn)之處。請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。三、大組交流，由說到寫。（安排好小組長(zhǎng)把好關(guān)）（2）討論評(píng)選出你們覺得有特點(diǎn)的人。（1）小組交流。！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員……真是豐富多彩??！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人：同學(xué)們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。）。同學(xué)們，寫作本不難，我手寫我心。）借助習(xí)作互評(píng)表，再次點(diǎn)評(píng)習(xí)作認(rèn)真讀讀同桌的作文，達(dá)到下列要求的打“√” 是否寫出了人物的外貌（）是否寫出了人物的動(dòng)作（）是否寫出了人物的語言是否寫出了人物的神態(tài)（）是否寫出了人物的心理活動(dòng)（）語句是否通順（）哪些語句值得我學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)谙逻叜嬌蠙M線我想提個(gè)建議：同桌互評(píng)自改引導(dǎo)學(xué)生嘗試著評(píng)價(jià)同桌的作文，對(duì)改作文并做簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。生讀習(xí)作（學(xué)會(huì)傾聽也是一種能力，聽別人的文章總會(huì)有收獲。面對(duì)面站好，深呼吸）（獲勝的得意洋洋，不停揮舞著氣球；失敗的滿臉沮喪）展示成果后收起氣球四、綜合練習(xí)，練寫片段（師：感受過了，也觀察過了，讀讀屏幕的要求）出示要求：請(qǐng)你綜合運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的這些寫作技巧，把從對(duì)手身上捕捉到的，能表現(xiàn)對(duì)手特點(diǎn)的細(xì)節(jié)寫一寫。在比賽過程中，注意觀察你對(duì)面同學(xué)的一舉一動(dòng)，捕捉他的每一處細(xì)節(jié)，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn)，必要時(shí)及時(shí)用筆記錄精彩鏡頭。不過老師的道具有大有小，對(duì)你是否有利由你抽簽決定。三、認(rèn)真觀察，捕捉細(xì)節(jié)（師：俗話說“紙上得來總覺淺、絕知此事要躬行”。生6：還有具體的事例，從這個(gè)事例中可以看出人物的性格特點(diǎn)。（板書）師：用準(zhǔn)確的動(dòng)作詞來寫人物的活動(dòng)過程，把人物的大動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)連貫的小動(dòng)作，用慢鏡頭的方式──描繪出來。生5：這幾句話屬于動(dòng)作描寫，寫的很生動(dòng)。生3：心理活動(dòng)，并談自己的想法（板書）師：通過對(duì)人物的心理活動(dòng)的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界。生2：神態(tài)描寫（板書：神態(tài)）找相關(guān)句子談感受。師適時(shí)引導(dǎo)“容貌、衣著打扮、身材等”都屬于外貌描寫。(同桌交流→全班反饋)生邊讀邊思考。（板書：寫身邊的一個(gè)人抓住人物特點(diǎn)）二、分析范文，總結(jié)方法課件出示人物片段描寫《女“張飛”》師：請(qǐng)大家再讀這個(gè)片段。師：確定嗎？怎么猜出來的？小結(jié)：我們?cè)诿鑼懸粋€(gè)人時(shí)，只有抓住了人物的特點(diǎn)，注重細(xì)節(jié)描寫，才能使人物變得真實(shí)、鮮活，所以我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)，如何寫身邊的一個(gè)人。作文互改評(píng)價(jià)表。教學(xué)準(zhǔn)備通過范文的作用，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者是怎樣根據(jù)人物的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致描寫的。能刻畫出人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。老師不是專業(yè)學(xué)業(yè)演員，同學(xué)們要善于想象，但要真實(shí)，這樣我們四人小組合作，把剛才合作的一幕寫一寫。走來走去，生怕女兒在火車上出什么事。她見到自己的女兒緊緊地握住她的手，表現(xiàn)了他對(duì)女兒真摯的愛。不停地嘆氣，嘴里還說都晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了還不來??師：其實(shí)也是老師的心理活動(dòng)。生：我準(zhǔn)備抓住老師的動(dòng)作來寫。師：什么是母愛，她是那么平凡卻又如此的偉大。師生合作表演火車站等人的情形。終于要見到她了，我的激動(dòng)溢于言表。結(jié)果下面我給大家演的就是我們?cè)诨疖囌灸概嘁姷膱?chǎng)面。師：有個(gè)姑娘，可是我們家的掌上明珠，放在手里把碰著，含在嘴里怕化了，一家人都特別寵愛她。這樣吧，羅老師表演一段讓大家欣賞一下。更重要的是選準(zhǔn)方法之后的 生：細(xì)致描寫。誰來說說你準(zhǔn)備怎么寫 生：我準(zhǔn)備抓住動(dòng)作神態(tài)來寫，因?yàn)橥禆|西時(shí)動(dòng)作很緊張 生：抓心理來寫，