【正文】 我想我們要向管老師學(xué)習(xí)的不僅僅是他的好的教育教學(xué)方法，更重要的是要學(xué)習(xí)他的良好的思想境界。被理解、被認(rèn)同，我想是每個(gè)人的內(nèi)心需求，無論是大人還是小孩。一線教師，不只是時(shí)間上的忙碌，一線教師更有心頭的忙碌、精神的馬不停蹄。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生、享受到一線教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂。曾有名人講過：態(tài)度決定一切。最后，管老師的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說過，要通往兒童的心靈，并不是要經(jīng)過一條潔凈平坦的小路，教師不只是要在路上經(jīng)常用心做拔除野草的人，而是要經(jīng)過一片道德品質(zhì)‘幼苗’的肥沃的田野，教師要在路上像播種耕耘的莊稼人那樣，小心地呵護(hù)那些尚未茁壯成長的幼苗的根部和向著太陽生長的新葉。我們也是像管老師那樣的普通教師，過著和管老師一樣的普通教學(xué)生活，我們的教育資源和教育故事也不比他少，可是我們卻缺少管老師的熱情，缺少管老師的耐心，缺少管老師的毅力和耐力。其次，管老師的勤奮讓我羞愧。他用自己的經(jīng)歷告訴我們，一線教師的工作紛繁復(fù)雜，碰到問題也不是只靠空講幾句“愛心”“耐心”“細(xì)心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學(xué)生各種各樣的問題。一線教師在工作中，最感到頭痛的應(yīng)該是學(xué)生完不成作業(yè)的難題，而管大從組建作業(yè)競賽小組，與作業(yè)拖拉者定作業(yè)合同，作業(yè)和考試成績聯(lián)姻法等，幾個(gè)方面全面細(xì)致的展示了他處理作業(yè)問題中細(xì)節(jié)的藝術(shù)與智慧。書中的“十個(gè)一線”即“一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)、一線情感學(xué)、一線育人學(xué)、一線自立學(xué)、一線個(gè)案學(xué)、一線激勵(lì)學(xué)、一線復(fù)習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)”都是管老師教育教學(xué)細(xì)節(jié)處理的藝術(shù)和智慧，讓每個(gè)一線教師看了都會(huì)收益無窮，也給了我無限的思考。管老師與許多名師一樣非常重視對(duì)教育案例的實(shí)踐與反思，在他看來一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育案例是無比重要的研究材料，它們有助于快速地促進(jìn)一位教師的成長。作為一線教師（尤其是一線班主任）每天所接觸的是一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育例子，他們就像是一本本生活的大書，在考驗(yàn)著一位教師的能力。幸福之三 ——與“生活大書”為友“一位成功的教師往往是善于反思的。在本書中，管老師采用各種方法來解決學(xué)生的作業(yè)問題。在平凡的工作中，教師要抓好點(diǎn)滴的方面讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一線教師的幸福就在于校園里的每一個(gè)角落里：路上學(xué)生的親切問候，教師與學(xué)生課間的親切交流，學(xué)生的一句句關(guān)懷的話語，那一張張寄托著學(xué)生深情的簡單的賀卡一線教師雖然沒有驚天動(dòng)地的經(jīng)歷，但是每天和學(xué)生發(fā)生的一個(gè)個(gè)小小的故事中無不蘊(yùn)含著師生最真摯的情感，同樣也是屬于一線教師獨(dú)有的幸福。幸福之一 ——師生間的情感碰撞人是需要溫暖和溫度的。讀著《一線教師》這本書，給人的感覺是那樣的實(shí)在，那樣的真切。當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候，你將感到幸福；當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候，你的幸福將是十幾個(gè)學(xué)生的幸?？偤停惠呑訒滔聛?，一輩子有那么多的學(xué)生的幸福疊加，那種教育的幸福，將隨著人生走向生命的盡頭。最后，祝愿老師們?cè)诳蒲械牡缆飞嫌兴斋@。我們要和學(xué)生合作，和家長合作，也要和同事合作。如收集資料、處理信息，制作課件，編寫教材，撰寫論文等。因?yàn)槲蚁嘈耪n題研究最終將給老師們帶來的是教學(xué)上的解放。并勇于探索、實(shí)踐。如果長期參與課題研究，一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。課題研究主要有兩類，一類是以自己的弱項(xiàng)進(jìn)行研究，也就是從教學(xué)問題入手，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，像我做的“自我保護(hù)——熱愛生命教育”、“學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化 培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)”；一類是以自己的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行研究，即用新的理念有意識(shí)地指導(dǎo)、開展自己的工作，如前年做的課題“小學(xué)生‘職業(yè)認(rèn)識(shí)’教育的實(shí)踐研究”和去年的課題“小學(xué)‘生活技能’學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和操作”。教科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變了我的教育觀念，重要的是使我養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。（二）有助于形成科研教學(xué)意識(shí)我們都知道，做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。班干部根據(jù)目標(biāo)擬定班級(jí)公約，并在班會(huì)課集體表決，經(jīng)過修改成文。曾獲“進(jìn)出場比賽”年級(jí)第一、“運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式”年級(jí)第一、“合唱比賽”年級(jí)第一等榮譽(yù)。一學(xué)年下來，經(jīng)過師生共同的努力，班級(jí)的奮斗目標(biāo)基本達(dá)成。即以課題的形式去開展工作，如每學(xué)期開學(xué)前，我都要根據(jù)班級(jí)情況，學(xué)生實(shí)際制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，并組織學(xué)生根據(jù)目標(biāo)制定班規(guī)、具體的落實(shí)措施。四、一線教師做課題有什么好處？（一）有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)課題研究的嚴(yán)密性，也促使我的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。搞課題研究是“想好了做”在課題立項(xiàng)和結(jié)題時(shí)都要回家看書、寫文章。盡可能得到他們的指點(diǎn)，使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。課題最終是否成功，最現(xiàn)實(shí)的是你做的課題是否獲獎(jiǎng)，得到專家的認(rèn)可。一個(gè)人的能力是有限的，搞課題研究需要群策群力。這樣對(duì)搞課題研究幫助很大。② 要得到領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持一個(gè)成功的課題研究，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組老師的支持。如：我在99年做的課題“學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化 培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)”。使學(xué)生、家長和老師共同搭建實(shí)驗(yàn)的舞臺(tái)。特別是學(xué)生的支持、配合。（四）要善于合作交流。在做課題中我們應(yīng)該經(jīng)常地根據(jù)課題的研究目的去反思我們的研究是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。③ 有助于課題的反思總結(jié)一個(gè)詳盡的課題方案，更少不了課題研究的目的。一般我們課題研究的方法是行動(dòng)研究法和教育實(shí)驗(yàn)法結(jié)合著進(jìn)行。你課題研究時(shí)什么時(shí)候用行動(dòng)研究法，什么時(shí)候用調(diào)查法，都有個(gè)講究。因此，課題研究的內(nèi)容、方法的制定是越詳細(xì)越好。② 有助于課題的操作落實(shí)一個(gè)詳盡的課題方案，也少不了課題研究的內(nèi)容和策略。，總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況，做好結(jié)題工作?？偨Y(jié)階段。、收集實(shí)驗(yàn)的書面材料。主要做三件事。請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題的科學(xué)性、可行性進(jìn)行論證。確定研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟。一般：準(zhǔn)備階段。這樣制定，確保了課題有序地進(jìn)行。設(shè)計(jì)好課題方案的好處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ① 有助于課題有序的進(jìn)行一個(gè)詳盡的課題方案，少不了課題研究的步驟。一個(gè)課題方案中要明確：研究的問題及其范圍，要采 用的研究方法，研究對(duì)象的抽樣，時(shí)間進(jìn)度等。市教科所的施所長說他曾經(jīng)花了整整三個(gè)月的時(shí)間來寫一個(gè)課題的方案。（三）要設(shè)計(jì)好課題方案一個(gè)詳盡