【正文】 。在施工圖會涉及到一些常用符號及圖例，如索引符號、詳圖符號、引出線等，它們相應有各自的標準與規(guī)定，所以要作圖時，我們得按標準為方圓，用規(guī)定來審劃。其中建筑施工圖是用來描繪房屋建造的規(guī)模、外部造型、內部布置、細部構造的圖紙，是房屋施工放線、砌磚、安裝門窗、室內外裝修和編制施工概算及施工組織計劃的主要依據(jù)。每個建筑都有一套完整的施工圖。這些組成部分構成了房屋的主體，它們在建筑的不同部位，發(fā)揮著不同的作用。根據(jù)這兩點，我們可以更清楚了解建筑內部的結構。為了清晰而簡明地表達物體的形狀，我們可以想象將物體剖開或斷開，從而得到物體的剖面圖和斷面圖。但正投影法立體感不強，不易看懂，這時需要具有立體感強的輔助圖形軸測投影圖來表達。建筑工程中多數(shù)構配件是由平面幾何體構成的，根據(jù)平面幾何面的投影，我們就可以在圖紙得到建筑物的圖形。它主要包括投影圖、剖面圖、斷面圖、建筑施工圖、結構施工圖等等。識圖也是基礎知識深淺的反映。教育學生認真地對待識圖作業(yè)，要做到專業(yè)學生的嚴謹、仔細、專業(yè)。作為建筑工程施工專業(yè)的學生，我們掌握投影的基本原理及繪圖的基本技能，并要熟練的識讀建筑專業(yè)施工圖紙，準確地領會設計意圖，熟練的運用工程語言與合作伙伴進行有關工程方面技術信息的交流。【擴展閱讀】建筑制圖與識圖實訓總結《建筑制圖與識圖》是研究投影、繪圖的基本技能、識讀土建工程圖的一門課程。⑤堅持工學結合的原則，以能力為本位，創(chuàng)設建筑工地職業(yè)情景，強化學生繪圖和識讀工程圖紙的能力。學生在一周的時間內集中測量和繪制完成一套實際住宅的建筑施工圖，并根據(jù)完成的圖紙情況評價圖形表達、圖面質量、圖線線型、尺寸標注，仿宋字字體書寫等幾方面來綜合評定成績。綜合的成績更能體現(xiàn)本課程的特點，促進學生重視課內外實訓，收到了良好效果。由于本課程的實踐性強，故平時的實訓成績按40%的比例計入總成績，期末考試的成績占總成績的60% 。通過虛擬施工場景認識建筑施工圖的特點，來達到繪制和識讀建筑施工圖，為后續(xù)課程的學習創(chuàng)造必要的條件。②理論教學中，主要以多媒體教學手段，運用虛擬動畫演示，變抽象的理論為直觀性的過程演示，在潛移默化中培養(yǎng)學生的空間概念和空間想象能力，為專業(yè)識圖和繪圖打基礎。隨著社會的發(fā)展和技術手段的進步，現(xiàn)代制圖以計算機繪圖為主，但為了培養(yǎng)學生的專業(yè)識圖能力和認真負責的職業(yè)素養(yǎng)，教學中依然保留圖板作圖和徒手繪圖訓練。在識圖能力的教學中，給學生準備身邊建筑的圖紙實例，安排學生到正在施工的`工地現(xiàn)場，觀察工程圖紙實例，目的是讓學生在真情實境中體驗圖紙表達的內容，讓學生深切體驗到到知識的實用性，增加感性認識。貫徹因材施教的思想，以學生學習為中心，開展討論會、座談會、模擬“方案圖匯報” “初步設計圖評審”、“施工圖圖紙會審”、“施工圖交底”等方式方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生思維活力。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，對形體的剖析，通過設計和制作虛擬動畫，又為我們提供了一種更加形象的表達方法，使抽象的理論變的直觀、形象，容易理解，學生的學習興趣大增。②模型演示與虛擬動畫的運用。對每一個實訓項目的設計，努力促使學生對多個知識點的綜合運用，力求簡單、容易理解，項目的成果必須是職業(yè)工作過程中的作業(yè)結果，以激發(fā)學習者的積極性。比如，在施工圖繪圖的教學中，在教給學生基本的繪圖技巧、方法之后，大量的通過完成實際工作中需要的繪圖任務，來達到熟練繪圖的目標。①開展項目法教學。學生借助平臺，可閱讀和參考大量的工程圖紙，得到制圖員考證信息，進行課程自學、自考并與老師交流。為各專業(yè)師生搭建了工學結合的數(shù)字化教學平臺。讓學生真切體會到一種線型、一個數(shù)字、一個字符的實際工程含義努力提高自己繪圖與識圖能力。③工地實習教學過程中，利用課外時間，安排學生到工地實習兩天，在實踐指導教師的指導下，讓學生在實際的工作崗位上，對照實際建筑構造，認識和識讀建筑施工圖紙，通過兼職教師參與實習過程的評價來鞏固和促進學生完成實習任務。完善實訓室建設，目前我校已建成服務該課程的實訓室有：建筑勘察設計院、建筑設計項目工作室、審圖室、建筑制圖模型室、CAD機房等。把枯燥的理論變?yōu)閷崒嵲谠诘娜蝿栈顒?，激發(fā)學生的學習興趣。隨著課程建設的不斷深入，教學內容進一步優(yōu)化，教材中強化職業(yè)能力要求，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。最后進行綜合的識圖和繪圖訓練，進一步增強學生的識圖繪圖能力。通過“任務驅動”教學，以學生在實踐任務的同時，培養(yǎng)識圖和繪圖實踐能力，繪圖技能的實訓課安排在繪圖室進行，學生在教師的指導下按照實訓任務書的要求進行繪圖訓練。在基礎理論的教授中，實訓教學要配合理論知識的理解和掌握，基本技能的培養(yǎng)需要反復的實踐訓練來強化，綜合實訓能力需要以實踐崗位的環(huán)節(jié)來組織教學。從實施本課程理論教學內容的角度來講，按照基礎理論—基本技能—綜合實踐能力的思路開展教學。教學用圖、識圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實際的建筑工程圖，以方便學生更好地結合實際，增加感性認識，提高專業(yè)識圖和繪圖能力。⑤理論和實踐相結合。④精講多練。③多媒體動畫模擬與模型演示授課相結合。②因材施教。教學過程中多聯(lián)系工程實例講練重點、難點。3 、解決辦法①注重教學過程的設計。課程的重點、難點及解決辦法1 、本課程的重點徒手繪圖技能的培養(yǎng)、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪制技能。《建筑制圖與識圖》是房地產類各專業(yè)及建筑工程專業(yè)的通用技術基礎課，既是后續(xù)專業(yè)課程學習的基礎，又具有獨立培養(yǎng)學生識圖和繪圖能力的課程。走產學結合的發(fā)展道路，發(fā)揮房地產行業(yè)的作用和功能，為房地產企業(yè)提供人才支撐和智力保障的辦學定位。授課注重教學過程的交互，注意調動學生的參與積極性，普遍受到學生的歡迎。隨著多媒體教學手段的發(fā)展，課程教學方式綜合傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學技術，教學團隊做了大量的實踐工作，取得了較好的效果。打造理論與實踐一體化的課堂教學環(huán)境，融“教、學、做”為一體。隨著高職理論的發(fā)展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養(yǎng)，努力打破傳統(tǒng)的圖學教育為中心的學科體系，以工作過程為導向進行課程內容重構和二次開發(fā)，打破過去從幾何作圖開始，強調作圖原理再到專業(yè)制圖的完整的圖學內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業(yè)脫節(jié)的課程體系，會同技術人員，按照職業(yè)崗位的識繪圖能力要求更新教學內容，設計教學實訓項目。建筑制圖與識圖教學總結2《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專業(yè)的一門通用技術基礎課程。積極參與聽課、評課，虛心向同事學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。課堂上的情況。認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。隨著高職教育理論的發(fā)展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養(yǎng)，努力打破傳統(tǒng)的圖學教育為中心的學科體系，以工作過程為導向進行課程內容重構和二次開發(fā)，打破過去從幾何作圖開始，強調作圖原理再到專業(yè)制圖的完整的圖學內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業(yè)脫節(jié)的課程體系，會同企業(yè)技術人員，按照職業(yè)崗位的識繪圖能力要求更新教學內容，設計教學實訓項目；開展項目法教學，所有實訓項目取材于實際工作崗位的任務，變教學過程為工作過程，變被動學習為帶任務工作；打造理論與實踐一體化的課堂教學環(huán)境，融“教、學、做”為一體；以學生學習為中心，開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法，將課程中的理論要點用實際圖紙的識讀與繪圖檢驗，讓學生深切體會到知識的實用性，增加開放性思考題和學習自測表，啟發(fā)學生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達方法，積極利用學生的生活經驗引導學生觀察、實踐、收集資料、主動探索、突出創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，建立考試題庫，實行教考分離，并與制圖員職業(yè)資格考證銜接，進行理論和上機繪圖的技能測試改革，實現(xiàn)了職業(yè)能力培養(yǎng)的“目標計劃過程考核”，教學效果明顯提高?！督ㄖ茍D與識圖》為建筑工程管理專業(yè)學生的一門通用技術基礎課程。：100的樓層結構平面圖中，配置在板下的圈梁、過梁等混凝土構件輪廓線可用細虛線表示，也可用單線（粗虛線）表示，并應在構件旁側標注其編號和代號。四、說明，先繪制墻體平面布置圖，然后畫樓板及梁的布置圖。圖中字號與作業(yè)二相同。：漢字用長仿宋字體。：墨筆線圖。：二層結構平面圖。三、要求：A3號圖幅。抹灰層及材料圖例的畫法與建筑平面圖的規(guī)定相同。先用H鉛筆（輕、細）繪底稿圖線，然后按圖線要求加墨線，最后注寫標高數(shù)值、名稱和說明。，圖線粗細分明，尺寸標注無誤，字體端正整潔。剖面圖下方的圖名（1—1剖面圖）用10號字；文字說明用5號字（或略小些）；節(jié)點詳圖3的圖名用詳圖索引符號命名；；軸線編號圓圈中數(shù)字用5號字。剖面圖中剖到的部分，如散水、墻身、地面、樓梯、圈梁、過梁、雨篷等線寬度=，室外地平線寬度=，門窗分格線、定位軸線（點劃線）、尺寸線、標高符號、說明引出線等寬度=。：剖面圖為1：100，節(jié)點詳圖為1：20或