【正文】 另外，通過比賽也發(fā)現(xiàn)了我們在教學(xué)中還存在的一些問題，為學(xué)校進(jìn)一步搞好教學(xué)教研工作提供了素材，積累了經(jīng)驗(yàn)，指明了方向，各教研組下去后要認(rèn)真總結(jié)此次比賽的得失，成功的經(jīng)驗(yàn)一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，并且大膽地推廣，失敗的教訓(xùn)一定要想辦法克服。學(xué)校在向此次比賽取得優(yōu)異成績的教師表示祝賀的同時(shí)，也號召全體教師向他們學(xué)習(xí)，也希望他們繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。然后，評委根據(jù)《李家山中學(xué)課堂教學(xué)綜合評價(jià)量表》給每一位參賽教師打了分。評委們都能不辭辛勞，不顧耽誤自己的課時(shí)，認(rèn)真履職，仔細(xì)聽好，記錄好每一節(jié)課。本次比賽的評委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長擔(dān)任。但是總的來說，此次講課比賽還是收到了不錯(cuò)效果。其他亮點(diǎn)：用實(shí)例引入課題，講解理論聯(lián)系實(shí)際，教態(tài)和藹可親，盡可能多地使用教具，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。講課后，教師都能自我反思，總結(jié)此次比賽的得失。講課過程中，參賽教師積極滲透課改理念，較為熟練地運(yùn)用學(xué)案、30+15，先學(xué)后教等模式，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有意識地在突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，逐步轉(zhuǎn)變教師角色等方面作了一些有益的嘗試。參賽教師基本上都是各組推薦的優(yōu)秀選手，一定程度上代表了本組的水平。本次比賽在教務(wù)處的組織安排下，在各教研組和參賽教師的積極參與、大力支持下，已經(jīng)于上周四結(jié)束了。教務(wù)處2013年10月20第五篇：青年教師講課比賽總結(jié)李家山中學(xué)中青年教師講課比賽總結(jié)2009—2010學(xué)年第一學(xué)期為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，貫徹教改理念，借鑒三名校經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立適合本校實(shí)際的教學(xué)模式，教務(wù)處組織了一系列的活動。一節(jié)高水準(zhǔn)的課是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是不斷學(xué)習(xí)積累的結(jié)果；上一節(jié)好課相對容易，上好所有的課不容易?？傊n堂教學(xué)比賽是對我校青年教師常規(guī)教學(xué)的一次檢驗(yàn)，是青年教師教學(xué)水平的一次展示，通過這個(gè)小小的舞臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。把落實(shí)訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。減少教師講解的時(shí)間，增加學(xué)生動手、動口、動腦的時(shí)間。有效課堂教學(xué)既依賴于教師的優(yōu)教，又依賴于學(xué)生的優(yōu)學(xué)，只有兩者和諧才能提高教學(xué)的有效性。譬如部分教師剛投示完習(xí)題，答案立即顯示出來，部分畫面和教師的講述內(nèi)容沒有很好的銜接起來。使用多媒體給我我們的課堂帶來了生機(jī)，提高了課堂的容量和興趣。這次講課中部分教師的師生互動環(huán)節(jié)有的幾乎是空白，只體現(xiàn)教師的活動；有的教師有這一環(huán)節(jié)但留給學(xué)生的時(shí)間空間太少；有的課堂這一環(huán)節(jié)的只流于形式；有的教師這一環(huán)節(jié)過于陳舊僵化。其四是師生互動環(huán)節(jié)有待進(jìn)步完善。教師是圍繞知識轉(zhuǎn)，而沒有圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識的主題轉(zhuǎn)。教師不應(yīng)當(dāng)只顧自己教，不顧學(xué)生的學(xué)，把學(xué)生至于知識的主題之外。要真正提高課堂教學(xué)的效益，必須做到精講精練，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。其三是從師生關(guān)系看，教師主體性太強(qiáng)，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠。有的課有好的設(shè)計(jì)，但是個(gè)別教師缺乏得當(dāng)?shù)恼n堂調(diào)控機(jī)制。部分教師只關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完整性，對學(xué)生教學(xué)方法的指導(dǎo)關(guān)注太少。能夠靈活運(yùn)用教學(xué)方法，嘗試進(jìn)行不同的方法進(jìn)行，并且能逐步形成自己的教學(xué)特色。（6）注重一些細(xì)節(jié)，教學(xué)方法多樣靈活。青年教師的成長離不開自己辛勤的耕耘，離不開學(xué)校這個(gè)大團(tuán)隊(duì)的幫助。從授課的過程可以看出來，平時(shí)教學(xué)工作扎實(shí)開展，教學(xué)方法獨(dú)特新穎，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。（5）青年教師講課整體水平讓人振奮讓人欣慰。教學(xué)環(huán)節(jié)基本上符合各學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于三維教學(xué)目標(biāo)能貫徹到教學(xué)過程中。重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破措施都切合學(xué)生的實(shí)際，亦能達(dá)成目標(biāo)。課堂教學(xué)都能注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)用性。以這種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解文章對人物的描寫，感受作者對人物形象的塑造；從而突破本堂課的難點(diǎn)。如村小周雪老師上的六年級語文閱讀教學(xué)課，整堂課上閱讀教學(xué)體現(xiàn)得非常充分，讓學(xué)生從讀中去感知、領(lǐng)悟、理解文章的全部。能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。課堂調(diào)控能力較強(qiáng)；能夠較恰當(dāng)?shù)厥褂靡欢ǖ慕虒W(xué)方法和手段，選擇相應(yīng)的教學(xué)輔助工具，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動；能用學(xué)生熟悉的知識經(jīng)驗(yàn)喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦的時(shí)空。教學(xué)有新意，能夠體現(xiàn)一些現(xiàn)代教學(xué)理念；如徐秀紅上的九年級英語，創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑、探究、求知、求趣的教學(xué)情境、生生互動、師生互動、突出個(gè)性、彰顯精神、氣氛活躍，恰當(dāng)運(yùn)用了啟發(fā)式、因材施教等多種教學(xué)方法。從課堂教學(xué)過程來看主要體現(xiàn)在以下幾方面。從思想上重視。（6）存在公開課和日常教學(xué)模式方法兩張皮現(xiàn)象。（4）個(gè)別教師比賽時(shí)心理緊張，心理素質(zhì)要加強(qiáng)；（5）有不少教師對洋思模式和杜郎口模式的精髓把握不夠，沒有真正理解預(yù)習(xí)課和展示課的教學(xué)內(nèi)涵?！八墓δ堋?，即：評價(jià)活動成為評價(jià)雙方相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，成為被評價(jià)者自我展現(xiàn)的平臺，成為被評價(jià)者內(nèi)省與反思的發(fā)端，成為被評價(jià)者自主發(fā)展的指南。（5）這次公開課課堂教學(xué)評價(jià)活動主要有以下特色：“兩原則”，即：評價(jià)活動應(yīng)使被評價(jià)者積極參與并促使其進(jìn)行自我反思，評價(jià)活動應(yīng)將過程和結(jié)果統(tǒng)一。本次參賽教師大都能有效利用多媒體技術(shù)，無論從講課內(nèi)容、選材上都體現(xiàn)“多媒體”的特色，如：現(xiàn)場計(jì)算機(jī)程序運(yùn)行，有音視頻的多媒體資料播放，有Flash動畫、有大量的圖片資料等等。特別是分組教學(xué)是本次活動的最大亮點(diǎn)。（2）講課水平較高：參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過程，設(shè)備操作熟練，語言表達(dá)能力強(qiáng)。（1）領(lǐng)導(dǎo)高度重視。今年的“青年教師講課比賽”，上課、評課，互動交流，在濃濃的課題研究氛圍中，不僅提高了教師的教育教學(xué)技能，更提高了教師教科研理論水平。教科室 2014年10月31第三篇：青年教師講課比賽總結(jié)青年教師講課比賽總結(jié)五一期間，中心校、教育工會在全鄉(xiāng)青年教師中開展了講課比賽活動。一節(jié)高水準(zhǔn)的課是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是不斷學(xué)習(xí)積累的結(jié)果；上一節(jié)好課相對容易，上好所有的課不容易。（學(xué)生的所得）一等獎(jiǎng)：田一嬌 二等獎(jiǎng)：王樺 三等獎(jiǎng)：田紫萍優(yōu)秀獎(jiǎng)：毛秀慧 唐正友 童海珍 許媛沁 總之，課堂教學(xué)比賽是