【正文】 四、課堂小結(jié) ? 這堂課我的收獲： ? 這堂課我的遺憾： ? 這堂課我的感悟：。”他們走在一起輕輕一拿，球就很輕松的拿了起來?！庇谑?，他們爭先恐后的去拿球，可是，不管怎么努力就是拿不起那個球。他們激烈的爭吵，誰也不讓誰。瞧我管理的外交處那可是頂呱呱，我的本領(lǐng)最大?！比缫话驯翘橐话褱I的哭訴:“你們都把臟活累活壓在我的身上，美其名我的身材修長體格健美。大哥說:“我天天帶領(lǐng)著你們早出晚歸，辛勤的為手服務(wù)，我的本領(lǐng)最大?？墒菚r間一長，他們的思想都發(fā)生了微妙的變化，都認為自己的本領(lǐng)最大。從前，人的每只手都有五個兄弟大哥(大拇指)、二哥(食指)、三哥(中指)、四弟、(無名指)、五弟(小指)。”這是說我們不能幫助對自己造成威脅的對象，那怕是一個小小的幫助。一棵老橡樹悲傷地看著同伴被砍毀，無能為力，他對身旁的柏樹說：“我們是自己先葬送了自己。他用小樹枝做成了斧子柄，完好的裝在斧子上，斧子上，接著掄起斧子砍起樹來。給題目，寫寓言：嘴和眼睛的對話；樹和斧子；蜜蜂與蒼蠅一個人來到森林里，請求樹給他一根木做斧子柄。烏龜落在巖石上，被摔得粉身碎骨。鷹勸告他，說他不能飛行。告?zhèn)儾灰粫簳r的勝利沖昏頭腦，應(yīng)謹慎行事。四、分析品味課文（請君對學）？（方法指導：可以從他們的語言和動作描寫入手分析）智謀得當，輕便靈活，抓住獅子的弱點――以已之長克敵之短。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。今天，讓我們把目光投向五彩斑斕的世界文化長廊，去領(lǐng)略一下世界《伊索寓言》的美好。學習編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維和想象能力。第五篇：蚊子和獅子教案《蚊子和獅子》教學設(shè)計【教學目標】１、了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。俄而掘其谷而得其钅夫,他日復見其鄰人之子,動作態(tài)度無似竊钅夫者。言語,竊钅夫也。疑人偷斧人有亡钅夫者,意其鄰之子,視其行步,竊钅夫也。其中許多寓言故事一直流傳于世, 《智子疑鄰》就是其中的一篇。他著有《韓非子》一書,共20 卷,55 篇。后來,他得到秦始皇的賞識,在秦國任客卿。(約前280前233),戰(zhàn)國末期韓國人,著名思想家。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當,形象生動,對法國的拉伊索寓言大多是動物故事, 其中的一部分(如《狼與小羊》《獅子與野驢》等)用豺狼、獅子等兇惡的動物比喻人間的權(quán)貴,揭露他們的專橫、殘暴,虐害弱小,反映了平民或奴隸的思想感情?！举Y料整合平臺】●作者簡介,公元前6 世紀的希臘寓言家。如果從積極方面作解釋,那還可以怎樣理解?2.《赫耳墨斯和雕像者》一則,將“還要貴一點”以下的情節(jié)改為:赫耳墨斯聽后, 默不作聲, 悄然離去。《智子疑鄰》一則,作者本意是向別人進言,要注意自己跟聽言者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠,即便說的意見正確,效果也不見得好。在教學中,教師引導學生從不同角度來解讀課文,來詮釋寓意。最后用間接引語,寫出蚊子的反省。《蚊子和獅子》主要運用語言描寫,表現(xiàn)蚊子勇敢機智,藐視強大的敵人。表達方式不同?！段米雍酮{子》則用擬人手法,賦予動物以人的感情和性格。表現(xiàn)手法不同?！段米雍酮{子》諷刺那些取得一些成績就得意忘形的人。寓意不同。第二件是蚊子得意忘形,被蛛網(wǎng)粘住了。《赫耳墨斯和雕像者》采用三問三答, 把情節(jié)推向高潮。結(jié)構(gòu)相同。,準備發(fā)言。即主要探求兩篇課文在某些方面的共同特點,或者探求兩篇課文在某個方面或某幾個方面的不同特點。居數(shù)月（）此何遽不為福乎()死者十九（）將胡駿馬而歸()人皆吊之（）有善術(shù)者()。二、討論1.《智子疑鄰》這則寓言的寓意是什么??3.《塞翁失馬》這則寓言的寓意是什么?? 必然轉(zhuǎn)化嗎?三、練習。第二遍讀,讀得順暢。?諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗?！拔米討?zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走。蚊子向獅子挑戰(zhàn)時說的那一番話,表明它對敵我雙方的長短看得很清楚,并相信能以己之長,攻敵之短,就可以戰(zhàn)勝對方,所以它很自信地“吹著喇叭沖過去”。:蚊子具有怎樣的性格特點?,準備發(fā)言。四、教學《蚊子和獅子》。?赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些,表明了他自命不凡的性格。他以為宙斯的雕像只值一個銀元,赫拉的雕像也一定不值多少錢,表現(xiàn)出他自以為是的性格。二、讀注解,了解作者三、教學《赫爾墨斯和雕像者》。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。是帶有諷喻或諷刺的故事。兩則中國作品,在教學中,插入一點課堂練習,以達到訓練學生“智”“能”的目的。即依據(jù)課文編排,自然而然地進行教學。第四篇：蚊子和獅子 教案《蚊子和獅子》和《赫爾墨斯和雕像者》 教案【教學設(shè)計】創(chuàng)意說明:這四則寓言,在教學設(shè)計思路上,可采用“一課兩則式”。讓學生輕而易舉的理解其意?！狈磸屠首x，整體感悟句子以至全文的意思。感受形象，掌握語言。語言教學注意“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說明道理，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，只所以簡短。愿每一個小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個寓意深刻的道理……本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品260篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親切。本書為“世界兒童文學名著插圖本”系列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品，配以形象生動的插圖，使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助，來理解每一個小故事里的深刻寓意。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里，尤其適合少年兒童。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當時的社會關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡短的小寓言故事來體