【正文】 。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊）咱們班就有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)。六、聯(lián)系生活，拓展延伸紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，距今兩千多年。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意（幻燈片出示）：這則寓言故事告訴我們：無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。幻燈片出示：１、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對(duì)飛衛(wèi)說(shuō)什么？２、紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)什么？３、學(xué)了這則寓言故事，你想對(duì)自己和同學(xué)們說(shuō)什么？請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。這時(shí)候，飛衛(wèi)才對(duì)他說(shuō)（幻燈片出示）：“你就要成功了！”（老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀(jì)昌的舉動(dòng)，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說(shuō)話的飛衛(wèi)，對(duì)這名學(xué)生說(shuō)“你就要成功了！” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說(shuō)感受。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。）在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來(lái)越高大，剛才，大家認(rèn)為（幻燈片：，紀(jì)昌是_____的人?。?，現(xiàn)在（幻燈片：紀(jì)昌還是是_____的人?。┱l(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)？（幻燈片：紀(jì)昌______ , _____ 的人！咱們一起再好好讀讀這段話：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。（學(xué)生小組讀書、討論、交流，老師了解情況）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（幻燈片）紀(jì)昌還是一個(gè)__________的人?。▽W(xué)生邊說(shuō)邊講自己是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的，并請(qǐng)學(xué)生朗讀該句?？蓭煾革w衛(wèi)卻認(rèn)為──（生說(shuō)：還不夠）。１、默讀該段話：此時(shí)此刻，想說(shuō)些什么？（請(qǐng)１～２名學(xué)生說(shuō)）２、出示紀(jì)昌織布機(jī)下練眼力的動(dòng)畫。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭?！保ㄓ姓?qǐng)飛衛(wèi)來(lái)為我們讀讀）小紀(jì)昌們，師傅要我們??（生說(shuō)：練眼力）那就??練吧。請(qǐng)看大屏幕（幻燈片出示）：“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、故事引入早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)最喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)２９課《寓言兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射）誰(shuí)愿為我們讀讀故事的題目？看到題目，有什么想問(wèn)的？（有不同的嗎？請(qǐng)３～５名學(xué)生）大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問(wèn)題的。３、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。當(dāng)然還有很多不足之處，懇請(qǐng)同仁指正！教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力！我認(rèn)為這樣的教學(xué)就更有實(shí)際的意義和價(jià)值！一句話，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的效果。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來(lái)教”而不是“教教材”。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了。二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？通過(guò)這篇課文中，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點(diǎn)，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。只邁出了第一步。我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對(duì)寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。【教后反思】通過(guò)教學(xué)這則寓言，我反思到：教學(xué)的實(shí)效性來(lái)自于教師對(duì)文本的解讀，這是最為根本的?！袄卫蔚囟⒆∫粋€(gè)目標(biāo)”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對(duì)我們最好的啟迪嗎？人的一生，無(wú)論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚(yáng)鞭，努力實(shí)現(xiàn)，這種決心和毅力不可動(dòng)搖，要堅(jiān)定，要堅(jiān)決；在努力的過(guò)程中，我們可以把大目標(biāo)分階段來(lái)完成，但是每一個(gè)小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達(dá)到理想的巔峰！我知道，這則寓言我還沒(méi)有讀完??同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來(lái)和大家交流！2．作業(yè)：●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請(qǐng)大家找來(lái)讀一讀。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來(lái)：這是一個(gè)發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊(yùn)含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。看！我們從不同的角度來(lái)思考就會(huì)有不同的收獲。讀過(guò)這篇寓言后，你有哪些收獲呢？（如：萬(wàn)丈高樓平地起；師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人；不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香??）4．猜猜作為一個(gè)老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？（如：無(wú)私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒??）5．小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫詳細(xì)！）3．這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一個(gè)學(xué)生的故事，人們都說(shuō)：讀書就是讀自己。2．回顧全文，課文3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開(kāi)弓放箭。1．在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢？（板書：扎實(shí)基本功）追問(wèn)：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。（生跟著老師讀，后師解釋大概意思）六、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊?，?jiǎn)直到了爐火純青的程度了。以睹余物，皆丘山也。2．補(bǔ)充古文：●旬日之間，浸[j236。）要求：請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。你可以抓住某個(gè)詞語(yǔ)或某幾個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？把你的體會(huì)批注在書的空白處。①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最后寫了____________。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過(guò)程，女生讀成功的喜悅。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來(lái)，讀者讀了之后十分清楚明白。就這樣，春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。②層層剝筍品讀“注視”●“注視”是怎么樣地看？（多提問(wèn)幾個(gè)）這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無(wú)雜念地看！誰(shuí)來(lái)讀出紀(jì)昌的專注勁兒來(lái)！●紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它，它是人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，由梭子牽引著織線來(lái)回地、不停地穿過(guò)來(lái)穿過(guò)去，老師的這個(gè)動(dòng)作就叫“來(lái)回穿梭”。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。（飛衛(wèi)老師的話說(shuō)得明明白白，毫不含糊）（評(píng)：你聽(tīng)清了嗎？師傅的要求是什么？）2．紀(jì)昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫出來(lái)。3．問(wèn)：如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。世人說(shuō)，這天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥(niǎo)，飛衛(wèi)搖了搖頭。教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇創(chuàng)設(shè)情境漸入故事1．讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事?？粗n文，憑借板書練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。這是一篇故事，所以，我們一開(kāi)始朗讀的時(shí)候，就努力以講故事的感覺(jué)來(lái)讀。建議：不同的文章在朗讀的時(shí)候有不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。3．師生同寫題目。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來(lái)讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。這幾個(gè)故事是我們學(xué)過(guò)的寓言故事。3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對(duì)批注的指導(dǎo)。第五篇：《紀(jì)昌學(xué)射》【教學(xué)目標(biāo)】：1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。深入課文，品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過(guò)這是整節(jié)課的最重要的