【正文】 。每天都做著自己認(rèn)為應(yīng)做的工作，而不是應(yīng)付工作，因此我每天都收獲著充實(shí)和快樂。感恩于學(xué)校為我的孩子創(chuàng)造了一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感恩于我現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)和同事，感恩于我的學(xué)生，感恩于我的家長，想起他們常常使我有一種溫暖和美好的感覺。淡泊以名利，寧靜而致遠(yuǎn)，每天都心懷感恩之心。就是保持一顆平和的心態(tài)。在這里，我再次謝謝與我搭班的楊主任，感謝你這三年來對(duì)我工作的大力支持和積極配合。相互配合，共同提高有位偉人說過“步調(diào)一致才能得勝利”。時(shí)間長了，學(xué)生們也就能主動(dòng)撿垃圾了，習(xí)慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學(xué)生：“我跟你說過多少遍了，怎么還不記得！”。比如，要求學(xué)生看到地面上有紙主動(dòng)撿起來，我總是給學(xué)生做榜樣。當(dāng)然，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開班主任的示范。其實(shí)只要習(xí)慣了，再嚴(yán)格的管理也就成了常規(guī)，正所謂習(xí)慣成自然。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。二、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣突出班主任在班級(jí)中的地位都說一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。第二是課間活動(dòng)要安全：提倡開展有益的娛樂活動(dòng)，但不能在教室里；不做危險(xiǎn)的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運(yùn)動(dòng)，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細(xì)語作交流”。每節(jié)課下了以后，首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情，并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。說到紀(jì)律，它的范圍很廣，涉及到的內(nèi)容較多，小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到很好。我經(jīng)常對(duì)我班學(xué)生說，本班沒有大掃除，但也可以說天天都有大掃除，講究衛(wèi)生就是擁有健康。三大片區(qū)的第一片區(qū)為打掃片區(qū)，分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊，由兩隊(duì)人分別負(fù)責(zé)，每隊(duì)分成單雙周兩小組交替值日，打掃完畢，由當(dāng)天組長請(qǐng)值日班委檢查合格并記錄后方可結(jié)束工作；第二片區(qū)為擦洗片區(qū)，由黑板、講臺(tái)、瓷磚、門窗、圖書架、電視等，各有一人負(fù)責(zé)，各人完成自己的工作后必須請(qǐng)值日紅領(lǐng)巾崗檢查合格并記錄后方可結(jié)束工作；第三片區(qū)為排列區(qū)，桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本的擺放等等，工作方法同前。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體，只有一個(gè)辦法：就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對(duì)齊，然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，我把班級(jí)衛(wèi)生工作分成了一個(gè)“特區(qū)”和三大片區(qū)：一個(gè)“特區(qū)”，我把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當(dāng)作特區(qū)。衛(wèi)生方面，衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。（二）分工到位落實(shí)細(xì)仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。正因如此，學(xué)生就明白了日常生活中應(yīng)該怎么做，不能怎么做。因此我在對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后，根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，花費(fèi)了一定的時(shí)間，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班級(jí)量化管理細(xì)則。我覺得四年級(jí)的各項(xiàng)工作得以順利完成是與學(xué)校各級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和各科任課老師的關(guān)心支持與積極配合分不開的，在這里我衷心地對(duì)你們說聲“謝謝”。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)各位同行們批評(píng)指正，多提寶貴意見。當(dāng)班主任把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做的自我意識(shí)。也就是說，在一個(gè)班級(jí)中，讓他們：人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。結(jié)合學(xué)校集體活動(dòng)，和班級(jí)中紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀等評(píng)比，使學(xué)生有了較強(qiáng)的集體主義思想，能積極主動(dòng)地為集體爭光以損害集體榮譽(yù)為恥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中互幫互學(xué)，以個(gè)人帶動(dòng)部分，部分帶動(dòng)全體。多表揚(yáng)學(xué)生好的方面，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生愛面子的心理特點(diǎn),給學(xué)生有個(gè)樓綈下,通過這種積極的鼓勵(lì)，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識(shí)，從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。在學(xué)校我力求讓每一個(gè)學(xué)生度快樂的度過每一天，能精神煥發(fā)、面帶笑容地出現(xiàn)在課堂。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，小學(xué)生自制能力較差，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，老師的表揚(yáng)好鼓勵(lì)可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。當(dāng)我們真的把學(xué)生當(dāng)成了自己的朋友，多給他們一點(diǎn)時(shí)間，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，大部分學(xué)生都是可以和我們交心的?！鞭D(zhuǎn)化特殊學(xué)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問題。感到班主任是最信任的人，這樣我和學(xué)生的思想溝通了，教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。一、用心去愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?？粗粋€(gè)個(gè)天真純樸、活潑可愛的孩子，我每時(shí)每刻都在想把這個(gè)有14名學(xué)生的小家庭培養(yǎng)成為一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是我的愿望，也是所有科任教師的愿望。我想這還需要班主任和各分管的學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督管理，勤抓常抓，把孩子的給種習(xí)慣養(yǎng)成。雖然已經(jīng)四年級(jí)，但是這種生活環(huán)境還是頭一次，他們又有著原來的各種壞習(xí)慣，他們不容易被拘束起來，各種習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。三、不足之處規(guī)定是好的，制度是嚴(yán)的。相互配合，共同提高有位偉人說過“步調(diào)一致才能得勝利”。時(shí)間長了，學(xué)生們也就能主動(dòng)撿垃圾了，習(xí)慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學(xué)生：“我跟你說過多少遍了，怎么還不記得！”。比如，要求學(xué)生看到地面上有紙主動(dòng)撿起來，我總是給學(xué)生做榜樣。當(dāng)然，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開班主任的示范。其實(shí)只要習(xí)慣了，再嚴(yán)格的管理也就成了常規(guī)，正所謂習(xí)慣成自然。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。二、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣突出班主任在班級(jí)中的地位都說一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。第二是課間活動(dòng)要安全：提倡開展有益的娛樂活動(dòng)，但不能在教室里；不做危險(xiǎn)的游戲；下課禁止追