【正文】 請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課認真聽講了，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，下午放學后經(jīng)常主動幫助其他小組澆花、擦窗臺。我被這一幕感動了，下午預備時間我在班級表揚了董可言同學，并盡力贊美了她關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。這時，董可言同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了她自己。但是，班主任能這樣應付嗎？顯然不行！苦思冥想，只能是“多贊美，少批評。經(jīng)過近20年的發(fā)展，此刻是網(wǎng)絡時代，什么都是開放的，家長與學生的見識也是與時俱進，簡單粗暴的批評倒被小瞧了?？粗麄z跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應該利用這個時機對他進行教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。這樣，小朋友才會真正原諒你的。說明她還疼，還委屈呢！你幫她揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了，她也很快地原諒你了?！彼@樣一來還真見效，剛才哭得很厲害的莊婷婷，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了。”他想了想，小聲說道。于是我問許義豪：“你摔過跟頭嗎？”許義豪點點頭?！霸S義豪跟你說對不起了，你還疼嗎？”“還疼。所以，應該引導他用行動來道歉?？吹竭@一情景，我知道許義豪并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。讓幼兒真心地表達歉意徐元春下課了，孩子們在戶外游戲時玩得非常開心。作為家長和老師，應當把教會孩子處理好他們之間的糾紛看作是對培養(yǎng)孩子人際交往能力、形成孩子健康的人格、提高分辨是非能力的重要時機。而是要從小讓孩子與同伴多一些友好的交往，在交往中幫助他們自己學習處理糾紛的正確方法，知道遇到糾紛以理服人，家長要正確把握幫助的 “度”，孩子自己能解決的，要讓孩子自己解決。因為許多孩子的不良行為都來自于家庭的縱容和寵愛。我們可利用故事、談話、情景表演等各種形式將孩子們生活中常見的糾紛再現(xiàn)，讓孩子們一起進行分析，使孩子們具有初步的是非觀，對一些性格懦弱的孩子要注重培養(yǎng)他們勇敢、堅強的品質(zhì)，對一些有攻擊性行為的孩子要循循善誘，使其具有初步的同情心，學會與人交往的技能。且好多都是因為自私自利、搶奪東西或者專橫霸道而引起的。其次，幫助孩子樹立正確的是非觀。當孩子處理糾紛有一些困難時，老師可以適時地進行幫助，提一些建議，協(xié)助孩子解決糾紛。首先，對于一般的小糾紛，我們老師可以讓孩子嘗試著自己解決，或者請其他小朋友幫助解決，老師只是作為一個旁觀者，觀察孩子們處理糾紛的經(jīng)過。從心理學的角度來看，孩子間的沖突、糾紛有利于培養(yǎng)孩子的自我意識，有利于培養(yǎng)孩子學習與人交往適應、社會生活的能力。同時還能讓幼兒慢慢調(diào)整對自我的評價，特別是某方面能力相對薄弱的孩子，使他們樹立堅定的自信心，能用一種積極的心態(tài)去交往、去生活，并且提高自我約束的能力，積極主動地向著目標努力，然后再得到新的贊美和肯定，形成良性循環(huán)，從而讓孩子變得聰明、樂觀、自信，使他們更加健康的發(fā)展。孩子們一個個被家長接走了，看著那一張張笑臉，我感到了由衷的高興。看得出他們是非常高興和幸福的。柳桉潞說：“我要贊美陳煜賢，因為今天她的畫畫得最棒。我把這一“贊美時刻”選在下午放學時間舉行，因為這個時段的孩子情緒最不穩(wěn)定，也是老師最難管理的時刻，只有深深吸引幼兒的活動才能在此時展開。贊美時刻（季珍）從一篇文章中讀到臺灣某幼兒園“贊美時刻”活動后，抱著試試看的心理，便在我班也開展了這項活動。有的孩子能夠表達出對愛的需求；還有些性格內(nèi)向的孩子，盡管對愛的需求同樣的強烈，但很少言行于表，但他們都渴望得到愛的滋潤。每個孩子都有一個小小的世界。我像攻克了一道大難題，輕松多了。有時還與我說說悄悄話。平時情感的積累使心靈之鎖瞬間打開。此時我明白了，她的肚子并不疼，只是也想讓我抱抱。再問她肚子還疼不疼，她趴在我的耳朵上和我說悄悄話：“老師，我的肚子不疼了。她笑得那么滿足，那么開心，完全不像是肚子疼的樣子。這時她顯得有點局促不安，我一邊給她揉肚子一邊安慰她：“不要急，不行老師就帶你去衛(wèi)生院讓醫(yī)生看看?！甭曇粢琅f是很細很低，我趕緊把她攬到懷里，問她那兒不舒服，她說肚子疼。這時到了孩子們喝奶的時間，我正忙于發(fā)牛奶，也沒怎么再去顧及她，等我騰出手來坐下后，凱麗像下了很大決心，朝我走過來。凱麗看到陽陽肚子疼這一幕后，眼里充滿了羨慕，小嘴往上翹著，要笑出來的樣子，因為平時非常關(guān)注她的一言一行，她剛才的情感浮動和表情變化我全都看到眼里。他平時很善于表現(xiàn)自己，就是有意讓我抱抱。有一天上午，班里小男孩陽陽說肚子疼，我把他抱到懷里,給他揉揉肚子,又讓他喝了點水,一會兒陽陽說不疼了，高興地跑出去。我想讓她開朗起來。再問多了，她就干脆不理我。除了上課和有組織的活動時說些話并表現(xiàn)出一點開心的表情外，自由活動時間幾乎不說話，也很少和小朋友玩兒，獨自坐在位子上，任憑小伙伴們盡情游戲，一動不動，連頭都不抬，滿臉的憂郁實在與一個五歲的孩子極不相稱。通過此事，我從中發(fā)現(xiàn)兩個問題，首先，要給孩子們學會解決問題的空間；其次，我們在投放材料時應該為幼兒可能出現(xiàn)的問題做好預設(shè)?！蔽尹c了點頭，并鼓勵其他小朋友說說還有沒有其他辦法，我提示他們，“除了減少小朋友的數(shù)量，我們還可以怎樣讓好多小朋友一起玩呢？”這是樊陸璐說：“可以加一些玩具啊。孩子們的興趣都很高，許多孩子都圍到桌子旁邊，一下子顯得那里很擁擠，我在旁邊看了看，想看看孩子們又沒有意識到這個問題，終于我聽到有一位小朋友喊道：“太擠了！”于是所有的孩子都意識到了這個問題，但誰都沒有想到好辦法來解決這個問題，我這是介入到孩子們中間，我問道：“有什么問題??？我可以幫你們解決嗎？”孩子們看到我來了，都覺得老師會有好辦法，所以全都對我說：“這里太擠了。所以，表揚，要抓住時機，抓住機會，讓表揚像不落的太陽一樣永遠在孩子們心中發(fā)光。直接的表揚就像直射的陽光，使人感到不舒服，而且刺眼。（慚愧）而再輪到我值班的時候，小朋友們上廁所的表現(xiàn)卻讓我大吃一驚。當時小朋友們正在唧唧喳喳地疊著自己的小被子，也許是我們說話的聲音大了一些，或許是孩子們想知道老師在談論誰的事情，反正當時午睡室一下子特別安靜。原本想是第二天上課的時候?qū)ｉT表揚這個孩子，并讓其他的孩子向他學習。通過這件事，我徹底地改變了對他的看法。我非常感動，這么小的孩子也會替他人著想。只要有一個孩子醒了，接二連三其他的孩子也醒了，再要讓他們睡著就不是那么容易了。其實在我們的教育中不光“成功”有教育價值，“失敗”也有許多的教育價值，讓我們和孩子一起去尋找這些價值，去認識“失敗也快樂”的秘密！不經(jīng)意的表揚李霞我們都有過這樣的經(jīng)歷。其實在我們的生活中，失敗的經(jīng)驗往往要比成功的經(jīng)驗多，也正是許多失敗的經(jīng)驗給我們指出了成功的方向。可仔細想一想，讓孩子害怕困難、害怕失敗的卻正是我們自己！我清楚地記得從我從教的十年中，我所看到的活動預設(shè)教育目標中，只見過“讓孩子體驗成功的快樂”，從沒有誰寫過“讓孩子體驗失敗也快樂”；許多教師包括我，也常常抓住一些“成功的例子”加以肯定、表揚、宣揚，以次激勵孩子的興趣。孩子的榮譽感強，不愿承認失敗，因此每每遇到困難，他羞于求助別人，可自己又沒辦法解決。失 敗 也 快 樂（王靜）“豪豪，怎么了？”其他小朋友都陸續(xù)從午睡室出來，豪豪卻仍坐在床上，眼淚汪汪的。平時的寧寧在活動中總是默默站在一旁,既不參加游戲,也不打擾別人,如果老師喊他幾遍,他立刻把頭低下的,生活中遇到困難也總是同伴像老師提出來,面對同伴的競賽,他沒有激起絲毫競爭的興趣,而是采取消極的應付態(tài)度,表現(xiàn)得很勉強,根本不象其他孩子一樣興高采烈。第四篇：多給孩子一分關(guān)愛多給孩子一分關(guān)愛（徐元春）戶外活動時,當孩子們聽說要玩切西瓜游戲時,都興高采烈地歡呼起來,寧寧小朋友既沒有笑,也沒有和別人拉手,一旁的寶寶主動拉住了他，他輕輕的掙了一下,沒掙掉。希望在下一個二十一天里，我能夠有所進步。我記得曾經(jīng)有同學演講中提到：“堅持改掉一個壞習慣需只要二十一天。我們應該深省，我們應該改變一下自己，讓自己做到更好，我記得開學的前幾天，我一直想著，高中一定要比初中做的更好，改變那些陋習。雖然到了冬天，似乎沒有那么一種迫力讓我們起床，似乎躺在被窩里更舒服，可無論如何，我們終究還是要起床，與其消磨著時間，不如咬咬牙，給自己一個動力，早點起床。我記得班主任曾經(jīng)和我們說過，我們不要對生活抱有太多的幻想，因為生活總會欺騙你，理想和現(xiàn)實總會有 那么一段不可逾越的距離，但我們依