【正文】 而更多的則是完成時間有。其他被調查者則表示沒有認真考慮過這個問題，或是曾經有過想法，但是還沒有切實規(guī)劃過。而對這種學生流派劃分問題，被調查者基本持反對意見，他們認為，畢業(yè)后的選擇因人而異，不能妄加論斷，每個人的喜好不同，能力不同，家庭背景不同，眾多的影響因素在發(fā)揮著作用，各種道路，弊益均有。由此看來每個人所占角度不同，思考的結論迥異，無法得出定論。同時學校、老師也應注意教學方法方面的問題，從而讓學生能夠對這些政治思想理論培養(yǎng)起興趣。但我們應該清楚的意識到：正是由于這些政治思想的指引和一代代先輩們前赴后繼的努力，才有了我們今天的幸福生活。對于開設馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等一類的政治思想課的有用性和必要性問題，除11%的支持者外，其余被調查的大學生都不同程度的表示用處和必要性甚微，甚至應該取消。二是長期培養(yǎng)的單一思維方式和養(yǎng)成的學習習慣使得再去接觸全新的知識領域，要面臨著很多的阻力。然而，剩余調查者則認為文理跨越學習沒必要，只要踏踏實實學好本專業(yè)就可以了。而主修經管文史專業(yè)的大學生也應該學習和掌握一些理科知識，培養(yǎng)自己的理性思維能力。其他被調查者則對全新專業(yè)的學習抱有不同程度的排斥心理，僅僅局限于本專業(yè)的學習和研究領域，認為術業(yè)有專攻。這也從側面反映出：現(xiàn)在社會越來越青睞專業(yè)過硬的綜合性人才。對于課余時間新專業(yè)的學習，約50%，表現(xiàn)了很大的興趣和強烈的意愿。52%的大學生覺得通過學習相關的專業(yè)知識，有了一定的領悟。這與由采訪得出的社會對大學生成績外的一些素質的要求相符，但具體大學生對什么重視，還不能簡單由這兩個問題得到。前兩個問題是針對學生普遍關注的在校成績和與成績有關的榮譽提出的。而對于與成績單上的成績密切相關，但要求更高的獎學金，調查者并不像剛入校的學生那樣對獎學金獲得者頂禮膜拜，而是有了自己的思考: 絕大部分人認為拿獎學金的學生不一定就是優(yōu)秀人才，那僅代表他們在大學里的學習能力，與社會需要的優(yōu)秀人才的差距還很大。這首先就證實了一個多數(shù)人對于大學成績的定位：至少大學成績單遠不如高中成績單重要。本次問卷調查的調查對象來自不同年級，不同專業(yè)，不同學校，這使得有限的100個樣本能夠較有效反映實際問題。對于調查問卷的問題，我們從大學生對于學習(考試)成績入手，詢問了他們對于多數(shù)人渴求的獎學金的看法，進而了解了與專業(yè)相關的一些情況，輔之以對中國大學必設的一些思想理論課的態(tài)度，進一步涉及到實現(xiàn)目標所必需的兩點：規(guī)劃與執(zhí)行，最后是大學生們自己眼中的應有的就業(yè)素質。結語：相信通過大學生以及全社會的共同努力，大學生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決，高校畢業(yè)生一定實現(xiàn)充分就業(yè)。，又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。（4）還應看到中國基層人才匱乏，存有大量的用人需求，國家也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。國家應采取必要的宏觀調供措施，加以必要的行政、經濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。（2）還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。（1）關鍵在于提高自身專業(yè)知識，調整心態(tài)（2）他們應該更加地深化他們的專業(yè)知識，增強他們的綜合能力；要有適當?shù)男匠昶谕?）專業(yè)理論不全面，缺乏基礎操作技能，薪酬待遇期望過高（4）現(xiàn)在的大學生基礎知識太薄弱，職業(yè)素質也有待提高（1）企業(yè)喜歡錄用有德有才之人，希望畢業(yè)大學生們要有良好的職業(yè)道德，確切地說，這是其自身素質的表現(xiàn)（2）樹立良好的職業(yè)道德，和提高自己的專業(yè)技能（3）道德素質很重要的，不要忽視（4）提高品德修養(yǎng)增強實踐經驗（1）增加對社會的了解和實踐，端正就業(yè)態(tài)度（2）希望大學生能夠了解社會目前的情況，及時調整就業(yè)心態(tài)，豐富自己的實踐經驗，從而達到理想就職（3）提高自身素質；多參加一些社會實踐；調整就業(yè)心態(tài)（4）建議多參加社會實踐，這對求職者、對企業(yè)而言是雙贏（5）加強社會實踐，增強社會適應能力，務實勤奮（1）首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。大學生在一定的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學生只有不斷提高自身素質，掌握過硬的本領，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。其二，提高自身素質，掌握就業(yè)主動權。大學生還應樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結，樹立大眾化的就業(yè)觀。五、解決就業(yè)建議方案。不同的公司有不同的管理體系和制度，分工也很不相同。通過先就業(yè)，在涉世之初積累社會和工作經驗，在工作中不斷進取，在社會競爭中發(fā)現(xiàn)機會，為以后職業(yè)發(fā)展和職業(yè)成功打下堅實基礎，同時做好職業(yè)生涯規(guī)劃。畢業(yè)生擇業(yè)的分析根據(jù)調查結果，%的畢業(yè)生選擇了“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀，這種就業(yè)觀也是比較理性的`。要把握好就業(yè)的主動權，只要能夠抓住機會，憑借自己的努力，同樣可以獲得很好的就業(yè)前景。調查結果表明，72%的畢業(yè)生選擇了求職這條出路。但是一定要清楚自己為什么要考研。擺在大家面前最為清晰的，是兩條路：繼續(xù)深造（考研/留學）和找工作。假使我們能充分意識到現(xiàn)有的不足，提早做一些準備工作，為技能提高以及了解就業(yè)做出一些實際的事情，走在其他競爭對手的前面，相信這也將成為我們的一個優(yōu)勢。而在優(yōu)勢方面，我們也是有的但并沒有得到進一步的發(fā)掘。我們面臨的最大劣勢是實踐能力差，沒有相關的研發(fā)經驗，對工程項目構筑沒有概念。從對IT、信息類畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析來看，目前，對于我們電子信息專業(yè)的學生仍然面臨著非常嚴峻的考驗。發(fā)出問卷100份，回收100份。發(fā)放問卷是在蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院食堂、教室發(fā)卷填寫，并當場收回的形式。從而能為大學畢業(yè)生、為高校、為企業(yè)提供相關有價值的信息，促進學生就業(yè)起到積極的作用。保持良好的擇業(yè)心態(tài)，有利于維護大學生的身心健康，對擇業(yè)有十分重要的作用。然而現(xiàn)在的交流越來越頻繁，獲得招聘信息的渠道也越來越多，近50%的學生也會選擇從學校的就業(yè)指導，求職網站，專業(yè)媒體等手段獲取信息。（二）如果你選擇去某企業(yè)就業(yè)，你最希望從哪個渠道獲得這個企業(yè)的招聘信息？信息渠道選擇的不同，對企業(yè)的了解也可能不同。%的學生最希望獲得用人單位的信息；%希望掌握應聘技巧知識；接受求職心理輔導，進行職業(yè)規(guī)劃也等業(yè)是本三學生所希望在學校就業(yè)指導上獲得的信息。（二）你認為在求職中最困擾你的因素會是什么？每個人在面試的中都會因自身的缺點而有所困擾，%的學生認為求職中最困擾的因素是缺乏工作經驗，缺乏對崗位的了解；%的學生認為自身能力不足，%的學生認為對社會缺乏了解，也有相當部分學生認為求職技巧欠缺。83%的人認為加強自身專業(yè)知識的學習，提高實力是最有效的；%的選擇參加實踐活動，積累實踐經驗；%；選擇提高溝通、交際能力，端正心態(tài)，參加各方面的培訓，考取各類證書，了解企業(yè)就業(yè)信息和面試技巧的所占比重也不低。四、擇業(yè)的方法和途徑（一）你認為自己該提高哪些素質更好就業(yè)？常州本三學生認識到就業(yè)就要尋找好的就業(yè)途徑。%的人選擇1501—20xx元，%的人選擇20xx—3000元。常州本三學生對民營企業(yè)的接受度還是比較高的，一方面，學生深知現(xiàn)實生活中的競爭壓力，在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，；另一方面，蘇錫常地區(qū)民營企業(yè)是較發(fā)達的。%；選擇考研、%、%；%，這說明大學生在畢業(yè)后的選擇有很多種，而選擇直接就業(yè)的比選擇繼續(xù)深造的要多。52%的學生選擇了收入較高的朝陽行業(yè)，17%的學生選擇了專業(yè)對口行業(yè)，這說明報酬依然是本三學生擇業(yè)時選擇就業(yè)單位時考慮的主要因素之一。這說明學生能較清醒的認識到自己在就業(yè)競爭中的自身所存在的問題。這說明大學生在對待職業(yè)規(guī)劃上理解還不夠清楚，還不能以職業(yè)規(guī)劃為有效手段，培養(yǎng)自己的務實精神，清楚的完成各階段的人生目標。大多數(shù)學生的就業(yè)態(tài)度還是比較務實的，認識到現(xiàn)狀對自己就業(yè)的壓力，保持一種謹慎的態(tài)度。近七成的學生對踏上社會心存畏懼，不看好就業(yè)形勢。走出象牙塔的大學生需要歷練，也需要經歷風雨，目前的就業(yè)形勢可以讓大學生的頭腦清醒，清楚地認識到自己的位置，外界的改變只是提供一個更好的競爭環(huán)境，更多的是要靠大學生自己去做。大學生就業(yè)不是只關乎一個學生、一個家庭的事，更是關系到國家經濟發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定的系統(tǒng)工程，解決大學生的就業(yè)問題要靠社會各方的共同努力，當然，對于大學生而言，當務之急是將就業(yè)的主動權牢牢地掌握在自己手中，正確分析當前的就業(yè)形勢，分析自身的不足，加強專項技能學習，提升綜合素質，不斷增強社會競爭力。其次，擴大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴大研究生招生規(guī)模。大學生就業(yè)狀況從一個側面反映出社會的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價值的判斷。再次就是國家和社會，要從不同的角度去理解目前的就業(yè)形勢，并有所思考，做出相應的改變。并且這種機會不能僅僅局限于傳統(tǒng)的大四實習階段，而是應該從大一結束了基礎課程轉而進行專業(yè)課程學習后就開始的。重點加法學專業(yè)強職業(yè)化培訓，增強學生的實踐能力。多方面搜集就業(yè)信息，擴大學生的視野。舉辦就業(yè)系列講座，指導學生就業(yè)。通過這些學習主題教育的開展，活躍了校園學習氣氛，提高了學生的專業(yè)情感和專業(yè)素養(yǎng)。在初期可以安排學生參與一些諸如旁聽審判的活動，等學生掌握了一定專業(yè)知識后就可以考慮對其進行更多的職業(yè)化培訓。我們認為學校應該結合上述幾點來增加我校法學專業(yè)同學的就業(yè)競爭力：在低年級學生中主要開展了學習交流會，參觀法院，檢察院等專業(yè)基地的，組織制定大學學習規(guī)劃等，提高學生的專業(yè)興趣，建立專業(yè)學習的信心。目前，學校在學生就業(yè)問題上擔負主要的指導服務工作。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。其次，加強社會實踐，大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。除素質外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的39。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。過分強調專業(yè)對口，學以致用，職業(yè)意義認識不當。職業(yè)標準過于功利化、等級化。大學生的擇業(yè)觀念雖然在總體上是傾向于務實化與理性化，但由于處于擇業(yè)觀念的轉型過程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了大學生的健康、順利就業(yè)。但是在就業(yè)過程中，又難免出現(xiàn)種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙。面對就業(yè)，大學生的心理是復雜多變的。一是大學生自身的轉變，二是外界（包括學校、社會的態(tài)度方式的轉變、國家的相關政策措施）因素的影響。09%。除此之外，還有地區(qū)扎堆現(xiàn)象，像北京、上海、深圳等發(fā)達地區(qū)，人們認為既然是發(fā)達地區(qū)，就業(yè)崗位自然就多，因此紛紛到這些地方就業(yè)。大多數(shù)人都是這樣認為的：既然是熱門專業(yè)，那么社會的需求量就大，工作自然好找。在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。這就是人們常說的“高不成，低不就”中的“低不就”?，F(xiàn)在的大學生們的薪酬期望值普遍下降，有的甚至降到800元。所以即使是高校畢業(yè)的學生，也不能自以為是。其實，這就像軍人打仗一樣，能帶兵打勝仗的將領不一定受過什么高等教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一張；而那些從軍校出來的將領卻未必有那樣的本領。另外，招生規(guī)模的不斷擴大，高校年年在擴招，畢業(yè)生的數(shù)量一年比一年多，造成社會對畢業(yè)生的整體需求量與實際畢業(yè)生人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。換句話說，也就是社會對高校畢業(yè)生的吸納能力正在逐漸減小，而高校畢業(yè)生的數(shù)量卻是在逐漸增加的，而且增加之勢遠遠大于減小之勢。這也是大學畢業(yè)生就業(yè)困難的一個直接原因。每年畢業(yè)大學生的數(shù)量比社會上所需要的就業(yè)崗位數(shù)量多得多；而且這個差距還在繼續(xù)增長。目前的就業(yè)情況不容樂觀，嚴峻的就業(yè)形勢是眾所周知的，那么，現(xiàn)實中的就業(yè)情況到底如何？為什么會出這種“就業(yè)難，難就業(yè)”的情況呢？根據(jù)相關資料，可以看出大學畢業(yè)生的就業(yè)難存在以下原因：二、就業(yè)難原因分析，就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)差距太大。除了以上幾種主要的就業(yè)方式及途徑外，當前大學生就業(yè)還呈現(xiàn)出了擇機就業(yè)、靈活就業(yè)、自由職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等許多種。直接與企業(yè)聯(lián)系等非公開就業(yè)途徑。調查顯示有近20%的成功畢業(yè)生是通過人才市場或參加各企、事業(yè)單位的供需見面會達成意向、獲得職業(yè)的。根據(jù)在網上搜集的資料顯示有近2%的人則是通過網上求職成功就業(yè)，但是就目前來講，網上擇業(yè)對于大部分的人才與企業(yè)之間的溝通還不能大規(guī)模地推廣，尚有一些技術、設備條件和信息上的限制。就業(yè)途徑多樣化：通過報紙廣告應征、網上求職。有一些畢業(yè)生在畢業(yè)之后到處打短工，頻繁變換自己的工作崗位；有一些則是因為用人單位或個人的原因，時而應聘，時而解約。這批人如能考上研究生，則在2—3年，也就是他們研究生畢業(yè)之后進入到就業(yè)市場中；如果沒有如愿考上，就意味著要以求職經驗上的劣勢加入到就業(yè)大軍中來。在調查中，有38。繼續(xù)深造，緩解就業(yè)壓力。此外，約70%的受訪者認為當前就業(yè)形勢嚴峻不好找工作。對現(xiàn)有工作不滿意的原因主要集中在工作性質及內容、薪金待遇、人際關系三方面。當前緊張的就業(yè)形