【正文】 它壯闊、豪放、火熱的氣勢，震撼、燒灼、威逼著中外讀者的心靈，帶給所有人力量的奔騰，生命的升華，令人顫粟在濃烈的藝術(shù)氛圍中，嘆為觀止。黃土高原是中華文明的搖籃，傳承中華民族的精神。記得文章中有一個特殊的句子，反復(fù)出現(xiàn)。這些不同形式教學(xué)方法的使用，讓學(xué)生能夠更好地感受文章壯闊豪放的情感美，傳遞磅礴的力量，激蕩的生命。這樣的問題具有一定的探究性。這個問題一提出，能統(tǒng)領(lǐng)下面一系列的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性很明確。引導(dǎo)學(xué)生由視覺到聽覺，由鼓到人再到生命，產(chǎn)生積極的思維，讓學(xué)生真切的感受課文，感悟生命。在情緒高漲的時候引導(dǎo)學(xué)生進入課文，自然是水到渠成。在閱讀教學(xué)中成功地激發(fā)了學(xué)生的情感，可以讓學(xué)生處于非?？簥^的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺地與課文進行心靈的交流，從中受到熏陶和啟發(fā)。通過朗讀品味，不僅僅是活躍課堂和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是，讓學(xué)生得到充分的語言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，充分地感悟文章的魅力，領(lǐng)略文章情景交融、情理交融的藝術(shù)境界，使學(xué)生感受文章中的語言美，音樂美，人物美，情感美，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。在《安塞腰鼓》這篇說課教案中，朱老師比較注重以下幾點，值得我們借鑒：比較注重文本意識，人文意識《安塞腰鼓》是一篇具有詩情畫意的散文，朱老師在說課案中十分注重文本，整堂課，大部分時間是朗讀課文，品味語句。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。現(xiàn)在就讓我們來寫一段《秋感》，老師相信同樣精美的文章也會在我們之中產(chǎn)生！夏 感梁衡 緊 張 急 促 熱 烈自然景物 色彩美 緊張的旋律 大自然 普通勞動者 熱 愛 贊 美《安塞腰鼓》說課分析評說 《安塞腰鼓》是人教版七年級下冊中的一篇課文，是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。四、美讀課文，感情升華方法指導(dǎo)：誦讀文章時，要在腦海里想像文中的畫面，朗讀時要讀出輕重、緩急，讀出夏天的磅礡之勢，升騰之氣?！钡木涫絹硇蕾p語言美。三、精讀課文，品味語言請同學(xué)們默讀3段，圈劃出你認為用得好的詞或是打動你的句子，說說你喜歡的原因。（2）夏天緊張的旋律主要通過什么來表現(xiàn)？（3）為什么說夏天的色彩是金黃的？（4）文題是“夏感”，作者的“感”是什么？ 2小組匯報，交流。充滿整個夏天的是一種（）的旋律。但是夏天，好像沒有多少人特別喜愛，能不能說說大家知道的描寫春花秋月的詩句？ 的確，歷代的文人墨客書寫春、秋、冬的詩文比比皆是，但是寫夏的卻很少，可是當代作家梁衡卻高聲贊美這春與秋之間，充滿活力和激情的夏季，令人由衷的嘆服。教學(xué)難點體會文章表達的思想感情，感受語言魅力。過程和方法目標：學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)，強調(diào)有感情的朗讀，融入文本意 情感態(tài)度和價值觀目標體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛勞動人民的情感。第五篇：《夏感》教學(xué)設(shè)計《夏感》教學(xué)設(shè)計課時：1課時 知識和能力目標：、理解積累“芊芊、磅礴、春華秋實、匍匐、苦澀、閑情逸致”等詞語。我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了。正是一些矛盾的自然消長，才構(gòu)成了萬物生靈的和諧。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會歌唱、會飛翔的星辰。眾多的鳥語，就像潤物的細雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。我十分欣賞鳥語林的設(shè)計宗旨：既求鳥類生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精美。以鳴禽為亮色，組成了一個偌大規(guī)模的歌劇院。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。那可真正稱得上是鳥語天空。置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風(fēng)景。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。對鳥語的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。鳥一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。顯然是鳥語的作用?！笆鞘裁带B？”“黃鸝，兩個黃鸝鳴翠柳。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。①②B、假如你是體育委員，請為你們班擬一個開展“陽光體育”活動的方案。作為一名中學(xué)生，應(yīng)該積極行動起來，主動參與到這一活動中去。1本文表達了作者怎樣的思想感情？閱讀下列鏈接材料，結(jié)合上文，談?wù)勀愕囊稽c感悟。鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。1“有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。．．1文章語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，請仔細品味下面句子，作點賞析?！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？“他們的肩上挑著夏秋吉峴九年制學(xué)校七年級語文（上）導(dǎo)學(xué)稿（一）閱讀下面的文段，按要求回答問題。請問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰?！本涫接惺裁刺攸c？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？梁衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點特別，以描寫居多。(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上（），在天地間升騰。(1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、（）的旋律。匍匐（）（）澹澹（）芊芊（）．．．．磅礴（）（）黛色（）貯滿（）．．．．解釋下列詞語。作品曾獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號；主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。【知識鏈接】走近作者：梁衡，1946年生，山西霍州人。學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法 【學(xué)習(xí)重點】品味文章的語言魅力。1第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與第一段中哪一句相照應(yīng)？1這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？【主題閱讀】課型：新 授時間：2010年10月課時：一課時 主備：文韜樊曉宏審核：劉 洵班級：姓名:【學(xué)習(xí)目標】感受夏天的特點。．．．．秋的終點：②看看窗外，天空可是遮上了云?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看，麥子剛剛割過，田間那（）七八片綠葉的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。第四篇：第十三課夏感梁衡吉峴九年制學(xué)校七年級語文（上）