【正文】 作文的要求常常包括體裁、篇幅及表達(dá)等方面限制，仔細(xì)閱讀，才能寫出符合考場(chǎng)要求的作文來(lái)。如“_____也美麗”一題，經(jīng)過(guò)審題，就可以明確：其立意是歌頌美麗，其重點(diǎn)是美麗的原因，其題材要真實(shí)，其體裁可寫成記敘文，當(dāng)然還有字?jǐn)?shù)等其他要求。把握已有的那一半題目所透露出來(lái)的信息，仔細(xì)揣摩自己所填內(nèi)容和已定部分的搭配（這在我們補(bǔ)充題目時(shí)就要考慮好）。半命題作文的導(dǎo)語(yǔ)或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發(fā)寫作情思，界定選材范圍的作用。（三）審題當(dāng)補(bǔ)全題目后，則其審題方法與命題作文相同。三要力求創(chuàng)新。二是要以小見(jiàn)大。（二）形式、補(bǔ)前半題：《______，太棒了》，《____，讓我陶醉》（2010蘭州中考）、補(bǔ)后半題：《善待_________》、《傳遞______》（2011江西中考）、補(bǔ)中間部分：《在_______中前行》、《灑進(jìn)____的雨》（2010自貢中考）、補(bǔ)首尾部分：《_______是______》、《_____給了我_____》（2010襄樊中考）補(bǔ)題時(shí)要注意：一是要吸收題目是隱含的信息。一般要比規(guī)定的下限數(shù)略多一些字，這樣既能顯示文章內(nèi)容之豐富，還能顯示作者行文之寬裕。、審字?jǐn)?shù)。如：《我的小伙伴》，寫人，主要寫一個(gè)人，是和自己同齡或近齡 的人；《我和我的小伙伴》，寫人，要寫兩個(gè)，不分主次。、審范圍。明確題目要求使用的人稱形式” 如：《我學(xué)會(huì)了電腦操作》、《這次活動(dòng)教育了我》、《可愛(ài)的家 鄉(xiāng)》、《老師，我想對(duì)您說(shuō)》、《我有一個(gè)夢(mèng)》等題目，就必須用第一人稱來(lái)寫，也就是全文必須要以“我”的口氣來(lái)敘述，既要寫清“我”的經(jīng)歷或見(jiàn)聞，又要寫出“我”的感受；而《一位可敬的清潔工》、《他真怪》等題目，就可以采取第三人稱的形式來(lái)寫，也就是作者不在文章中露面兒，全文始終以第三者的口氣來(lái)敘述，稱文章中的人物為“他（她）” 或“他們”。比如“十六歲的我”，一看就應(yīng)該是寫成抒情文或敘事文，而不會(huì)寫成議論文或說(shuō)明文。、審文體。主要是針對(duì)比喻入題或象征入題的文題。比如：“我參與，我快樂(lè)”（因?yàn)槲覅⑴c，所以我快樂(lè)），“生活因思考而精彩”等。、審句式。、審修飾詞（重點(diǎn)是副詞）。要善于鎖定題目中最核心的詞語(yǔ)，即中心詞。從理論上說(shuō)虛實(shí)題的切入路徑有四種：實(shí)題虛寫，虛題實(shí)寫，實(shí)題實(shí)寫，虛題虛寫，如果對(duì)四種寫法進(jìn)行優(yōu)劣比較，則前兩種勝過(guò)后兩種，第三種勝過(guò)第四種因此，我們?cè)趯懽鞯那腥肼窂缴?，要有效做到化?shí)為虛，化虛為實(shí)，虛實(shí)相生，謀求實(shí)題虛寫，虛題實(shí)寫，這樣才有可能寫出優(yōu)秀作文。所謂“開掘虛實(shí)”是運(yùn)用聯(lián)想的手法，對(duì)文題進(jìn)行由表層含義到深層含義，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析、探索、推導(dǎo)，從而解讀出文題所具有的引申義、比喻義、象征義等。、開掘虛實(shí)定題型——定寫作路徑。其題眼一般在謂語(yǔ)上，比如“帶著感動(dòng)出發(fā)”。介賓類文題中，其題眼一般是賓語(yǔ)，因?yàn)榻樵~是用在名詞、代詞或名詞性詞組的前面合起來(lái)表示方向、對(duì)象的詞，它的語(yǔ)法功能是引進(jìn)對(duì)象，所以介賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)才是關(guān)鍵詞語(yǔ)，比如，“在理想與現(xiàn)實(shí)之間”。動(dòng)補(bǔ)類文題中，其題眼一般在“補(bǔ)”，因?yàn)閯?dòng)補(bǔ)短語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞后的補(bǔ)充說(shuō)明成分，用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作行為的程度、狀態(tài)、結(jié)果等內(nèi)容，因此顯得非常重要，它往往是命題的關(guān)鍵所在。如“我能”；并列類文題中，題眼一般體現(xiàn)在兩個(gè)或兩個(gè)以上事物之間的關(guān)系上。主謂類文題中，其題眼一般在謂語(yǔ)上。再如“北京的符號(hào)”；動(dòng)賓型文題中，其題眼一般在“動(dòng)”上，因?yàn)閯?dòng)賓短語(yǔ)中的賓語(yǔ)一般規(guī)定了寫作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞表現(xiàn)的是行為主體的行為，為寫作重心。偏正型文題中，其表意重心往往落在“偏”上，考生審題時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表限制或修飾的“偏”部分正行深入的思考，才會(huì)使自己的立意不至于走偏。如“見(jiàn)證”，無(wú)論怎樣擴(kuò)充，其題眼就是在“見(jiàn)證”這一關(guān)鍵詞語(yǔ)上。①詞語(yǔ)類的題眼。、分析結(jié)構(gòu)扣題眼——定寫作重心。再如以“好奇心”為題（08年高考江蘇卷），也是既要看到“好奇心”的正面（能推動(dòng)人類文明的進(jìn)步），也要看到“好奇心”的反面（釀成人類的悲劇）。比如“肩膀”為題，可追問(wèn)出“誰(shuí)的肩膀”（思維可發(fā)散成自己、親人、朋友、長(zhǎng)存、“巨人的肩膀”、“鐵肩”、其它），再追問(wèn)“肩膀擔(dān)什么”（思維可發(fā)散成希望、依賴、溫馨、幸福、承諾、責(zé)任等），再追問(wèn)“肩膀的作用”（前行或成就的階梯）……另外，還有一種可行的方法——“一分為二法”或者說(shuō)“正反法”，用它來(lái)分析并能較好地確定寫作的內(nèi)容。如“有句話常掛嘴邊”（07年天津高考），可擴(kuò)為“誰(shuí)有句什么話常掛嘴邊？”可與“有句話記心里”（正比）、“有些話無(wú)須常說(shuō)”（反比）作比較。如“詩(shī)意地生活”（2009湖南高考），可擴(kuò)充為句子“誰(shuí)詩(shī)意地生活？”可與“詩(shī)意的生活”（正比）、“枯燥的生活”（反比）作比較。先說(shuō)擴(kuò)充，“熟悉”（2009四川高考）就可擴(kuò)為動(dòng)賓短語(yǔ)“熟悉情況”、“珍惜熟悉”，擴(kuò)充為偏正短語(yǔ)“熟悉的背影”或“熟悉的陌生人”或“熟悉的腳步聲”等等，擴(kuò)充短語(yǔ)成句子“誰(shuí)熟悉什么情況？”。在“擴(kuò)比”訓(xùn)練中，最好按照“是什么”、“為什么”、“怎么樣”來(lái)確定思維的方向。擴(kuò)充是指擴(kuò)字為詞，擴(kuò)詞為短語(yǔ)，擴(kuò)短語(yǔ)為句子，擴(kuò)句子為成分，即把文題放置到具體的語(yǔ)言環(huán)境是來(lái)審視。我的青春我作主、也是一堂語(yǔ)文課（2011南京中考）、有錢就幸福嗎、風(fēng)景這邊獨(dú)好、理解是個(gè)慢慢的過(guò)程（2011常州中考）、我長(zhǎng)大了（2011日照中考）、成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑（2010杭州中考）（二）命題作文的審題技巧對(duì)于命題作文而言，審好題，是作文成功的第一步，若是偏題了，則是死無(wú)葬身之地。① 偏正短語(yǔ)：身后的目光（2011臺(tái)州中考）、綠色生活、冬天里的使命、生活的境界；② ② 動(dòng)賓短語(yǔ)：品味時(shí)尚、拒絕平庸、學(xué)會(huì)欣賞、懷想天空、預(yù)約精彩、獎(jiǎng)勵(lì)自己（2010廣州中考）；③ 主謂短語(yǔ)：知足常樂(lè)；④ ④并列短語(yǔ)：快和慢、日積月累（2011北京中考）、書與生活、心態(tài)與命運(yùn)、以和為貴和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。、詞語(yǔ)類。（一）命題作文的分類、獨(dú)字類。命題作文，由于指定了題目，限定了作文的內(nèi)容和寫作范圍，因此，審題就顯得格外的重要。為了行文的方便，下面按題目類型分別就審題技巧的問(wèn)題予以闡述。例如“我想握住你的手”這個(gè)題目，其中標(biāo)題中的“你”既可以實(shí)指自己身邊的事或人物，如“同桌、父親”等；也可以虛指一個(gè)抽象的事物，如“節(jié)約、誠(chéng)信、青春”等。例如“我的精神小屋”這個(gè)題目，要求較寬泛，給我們提供了較廣闊的寫作空間，這時(shí)我們就要化大為小，化虛為實(shí)，將“精神小屋”具體化，形象化，理解為“一間裝滿夢(mèng)想的小屋、充滿親情的小屋”等等?；鬄樾》?。有些命題作文，例如詞語(yǔ)或者短語(yǔ)式的命題，我們可以用“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的方法來(lái)審題。例如“花落春猶在”這個(gè)題目，我們?cè)趯忣}時(shí)，就不能簡(jiǎn)單地把“花落”理解為“花朵的凋零”，“春”理解為“春天”這樣的表層含義，而應(yīng)該挖掘其隱含的比喻義，“花落”應(yīng)該理解為“應(yīng)時(shí)而生的美景、人物、機(jī)遇的逝去”，而“春”可理解為“象征一種朝氣蓬勃、生機(jī)旺盛的永恒精神”，這樣中心就可以定為“某種美景、人物、機(jī)遇的逝去，但那種朝氣蓬勃、生機(jī)旺盛的永恒精神猶在”；又如“畫一扇窗給自己”中“窗戶”也不能簡(jiǎn)單地理解為生活中實(shí)際存在的窗戶，而應(yīng)該挖掘它的深層含義，可以理解為“心靈的窗戶”，也可以理解為“在遇到挫折失敗時(shí)給自己帶來(lái)希望信心的窗戶”等。（3）動(dòng)賓短語(yǔ)在動(dòng)詞挖掘題蘊(yùn)法。如“勇敢與畏懼”這個(gè)題目，審題時(shí)我們就要找到“勇與畏”這兩者之間的鏈接點(diǎn)，搞清楚“勇與畏”抉擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？還有面對(duì)相同一件事情，不同的動(dòng)機(jī)會(huì)促使人作出不同的抉擇，所以對(duì)這兩者的論述要辯證看待，要因時(shí)、因地、因人而異。（1）偏正短語(yǔ)構(gòu)成的命題，其修飾限制性的詞語(yǔ)往往就是題眼。命題作文之審題訓(xùn)練一、如何審題？第一步：審作文要求任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中如：“新的一天即將開始，迎著初升的太陽(yáng)??初升的太陽(yáng)，光芒灑身上，好溫暖??初升的太陽(yáng)，像一位剛出生的嬰兒，對(duì)一切都充滿好奇??初升的太陽(yáng)很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽(yáng)的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣我們是初升的太陽(yáng)，我們將彩霞撒給黎明??”請(qǐng)以“初升的太陽(yáng)為題”寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩(shī)歌外）（1）這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽(yáng)”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎(chǔ)上作文（2）材料中的信息以“初升的太陽(yáng)”為寫作意象，表明了其作本身的作用——新的開始；交待了其特點(diǎn)——溫暖；體現(xiàn)了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫出了其類比義—— 與夕陽(yáng)相比初升的太陽(yáng)安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽(yáng)，有奉獻(xiàn)的精神（3）限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩(shī)歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛(ài)好選擇文體（4）在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定通過(guò)對(duì)作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫什么，也提示我們?cè)鯓訉?，從而把握了作文的?dǎo)向第二步：審作文題目1．審題目的寫作對(duì)象和題眼首先要從作文題目中確定寫作的對(duì)象是什么，如“初升的太陽(yáng)”，確定寫作的意象是“太陽(yáng)”，有些題目，我們根據(jù)意象，從它的引申義，比喻義，象征義，類比義等方面構(gòu)思確定新的寫作意象，作文才會(huì)有新意其次，要審清題眼，確定寫作的重點(diǎn)，把握作文內(nèi)容的重心找準(zhǔn)題眼法。在你的成長(zhǎng)歷程中，無(wú)論是學(xué)習(xí)中，生活中還是社會(huì)中，你學(xué)習(xí)到了什么，請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇600字左右的作文。（四）半命題作文訓(xùn)練一、2010年山東威海中考作文試題：半命題作文：__________的肩膀二、2010年淄博中考作文試題：半命題作文：__________其實(shí)很快樂(lè)三、2010年臨沂中考作文試題：素質(zhì)教育要求提升人們的綜合素質(zhì)，我們不能只從課本上、課堂上學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該從生活中、社會(huì)中廣泛的學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該思考學(xué)什么，怎么學(xué)的問(wèn)題。總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。再如《關(guān)注我們的家》這一關(guān)注大自然、抒寫環(huán)保之歌的半命題作文，巧妙借用馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三句寫秋景的名句做小標(biāo)題，這種擬題形式富有創(chuàng)意，實(shí)在是新得“逼你的眼”。如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將“昨日”一分為三，用小標(biāo)題“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。這種擬題法是從形式上來(lái)說(shuō)的。此外，《我好想得到一個(gè)“A+”》、《感悟8—18》、《明天，我飛向β行星》等，這類題目形象生動(dòng)，醒人耳目。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。④特殊符號(hào)擬題法。如《我好想再看你一眼》、《我好想當(dāng)一天老師的“好學(xué)生”》、《當(dāng)我面對(duì)心靈的抉擇的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)寒風(fēng)凜冽的時(shí)候》、《我夢(mèng)見(jiàn)范進(jìn)參加中考》、《我夢(mèng)見(jiàn)媽媽下崗》等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。③特定情景擬題法?！陡形颍撸撸摺穭t可以《感悟初三生活》為題，抒寫對(duì)緊張、忙碌的“沖刺階段”的學(xué)習(xí)生活的種種體驗(yàn)；可以《感悟春天》為題，豪情滿懷地譜寫充滿勃勃生機(jī)的春的樂(lè)章。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。此外，像《我好想早點(diǎn)結(jié)束這堂課》、《我好想有一個(gè)溫暖的家》、《尋找愛(ài)的豬》等，均為具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。擬標(biāo)題，是考生遺詞造句、概括能力等語(yǔ)文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，要補(bǔ)出富有創(chuàng)意的標(biāo)題，必須打破慣有的思維定勢(shì)，積極進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。(三)半命題作文補(bǔ)題技巧個(gè)性化，是創(chuàng)新思維的一個(gè)最基本特征。當(dāng)然創(chuàng)新不等于怪異,“新”必須以真善美為前提。有個(gè)作文題“走近＿＿＿”,有位學(xué)生填入“老鼠的幸福生活”,造成懸念。例如:“最美麗的＿＿＿”大多數(shù)同學(xué)在橫線上填上“風(fēng)景”、“心靈”、“一瞬”等詞語(yǔ),從正面選材演繹題旨,有的同學(xué)別出心裁,在橫線上填“蒼蠅”一詞,以童話的形式講述三只蒼蠅作選美表演最后都死于蠅拍之下的故事,告訴讀者:邪惡的東西,即使看上去很美,也總是人們的敵人,必須毫不留情地除掉它。例如:《那一抹晚霞觸動(dòng)了我的心靈》、《我美麗,因?yàn)槲矣袀邸返?。②所補(bǔ)詞語(yǔ)宜“小”不宜“大”,力求“小”中見(jiàn)大,“小”中見(jiàn)深。第四篇：中考半命題作文審題指導(dǎo)及訓(xùn)練中考半命題作文審題指導(dǎo)及訓(xùn)練（一）半命題作文的命題形式１．命前半題：如《＿＿