【正文】 兩種觀點各有側(cè)重，各有偏頗，應(yīng)互相補充。王昭君對邊地的無限深情到底有何等地深沉呢？邊地深山的落日無言地散發(fā)出 余暉，深秋時節(jié)的冷雨無聲地飄飛。在邊地上，往昔郁結(jié)于心的愁恨應(yīng)該有無數(shù)個。在高亢的號角聲中，征騎頻繁地來來往往。這其中，詞人最特別的思想情感就是作為一個年輕有為的貴族，對江山無常、人生意義的思考。此詞在表現(xiàn)手法上最大的特色是，點面結(jié)合，借用典故，借景抒情，情景交融?！耙煌樯钌顜自S？深山夕照深秋雨”，共用四個“深”字，說明對夕照也生愁，對秋雨也生愁，這種無數(shù)幽怨，正如李后主所謂“別是一番滋味在心頭”。 “鐵馬金戈，青冢黃昏路” 句承下闕首句，以點代面，從王昭君的邊塞“幽怨”入筆，傳達(dá)詞人的慨嘆。 下闕“從前”句詞人由眼前的邊塞展開聯(lián)想，追想邊地上發(fā)生過的恩怨情恨?！皾M目”二句，就直接寫出丹楓吹老，無人可語，一片真情，動人心弦?！爱嫿恰? 兩句是詩人出塞時眼前所見之景，通過“畫角”“牧馬”意象的捕捉，傳達(dá)了邊塞特有的雄壯、緊張、激昂場景。首句破空而來，對蒼茫大地之變化無常作了詩哲式思考，奠定了全詩的深沉雄渾的格調(diào)。 22. ①以情相問，以景作答；②化抽象之情為形象之景，增強了全詩的抒情效果；③“深山”、“夕照”、“秋雨”三個意象連用，委婉地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情。”皇帝就說上奏的事都準(zhǔn)奏了。有時張文瓘因病請假移交的事務(wù)急于辦理，其他宰相上奏事宜，皇帝一定要問：“與文瓘討論 過了嗎？”如果沒有議過的，皇帝就說：“到（張文瓘）那里和他一起共同籌劃這件事。（張文瓘）性格嚴(yán)肅正直，不曾曲法寬容。后來（張文瓘）官拜侍中，兼太子賓客。（張文瓘）曾經(jīng)患小病，囚犯一起吃齋祈禱，希望（張文瓘病好）馬上回到崗位上。 （張文瓘）改任黃門侍郎，兼太子右 庶子，又兼大理卿。隋朝的教訓(xùn)離今天不遠(yuǎn)，（我們）不能不省察。人沒有永遠(yuǎn)不變的心，（而）對仁需要歸心。秦、漢時期廣征四夷，大建宮室，到秦二世時就土崩瓦解，漢武帝末年百姓人口減半。 當(dāng)時唐高宗造蓬萊、上陽、合璧等宮殿，再征討四方少數(shù)民族，京師馬廄養(yǎng)官馬萬匹，官家儲藏錢幣和糧食的府 庫逐漸空虛。乾封二年，又升任東臺侍郎、同東西臺三品，于是和李勣同為宰相。因按照當(dāng)時的制度，兄弟不許并居臺閣，張文瓘又被調(diào)任云陽縣令。（張文瓘）后升任水部員外郎。像屬僚中的某某，做事猶豫缺少決斷，所以我用佩刀贈給他，想使他遇事能果斷； 屬僚中的某人行為放縱缺少檢點，所以我用玉帶贈給他，使他遵守各種規(guī)章法令。”李勣入朝，文瓘與屬僚二人都為李勣餞行，李勣用佩刀、玉帶贈給屬僚二人，但是沒有東西贈送給文瓘。貞觀初年，（他）考取明經(jīng)博士，被補任并州參軍。隋大業(yè)末年，遷徙家庭到魏州的昌樂。還要注意句中省略的成分。“若”可以翻譯成“至于”“像”，“施”應(yīng)直譯為“施展”，“焉”應(yīng)譯為“哪里”；第②句注意“撫”“監(jiān)”“察”的翻譯。重點實詞、虛詞和文言文語法往往是得分點。隋朝的教訓(xùn)離今天不遠(yuǎn)，（我們）不能不省察。關(guān)鍵要抓住人物名詞及“曰”等標(biāo)志，逐層斷句。先根據(jù)“故”（句首語氣詞），“者”，“曰”及一些人物名詞初步斷開，然后細(xì)讀。） 19. 諸司奏議∕悉心糾駁∕故帝委之∕或時移疾∕佗宰相奏事∕帝必問∕與文瓘議未∕若不者∕曰∕往共籌之。 A 項的“所”都是助詞，與后面動詞組成所字結(jié)構(gòu)，但它們指代的意義有所不同，前者指“? ?的人”，后者指“??的事”； C 項的“而”，前者表并列，后者表修飾； D 項的“于”，前者是介詞“在”，后者是介詞“與、同”。 D 項的“方”解釋為“仿效”， “仿效”為貶義詞，而語境中說張文瓘“執(zhí)法平恕”，應(yīng)是贊頌他的行為，顯然與語境不合。 C 項的“俾”有兩種讀音 bǐ、 p237。 A 項的“第”在 文言中一般都作副詞“只、但”和名詞“住宅”，但在“第明經(jīng)，補并州參軍”的語境中，是動詞，用“考取”代入語境，也符合。 16. D（方：比擬、比作。 ②判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。 15. 示例：①疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會給他人帶來麻煩和傷害。 7 / 8 ②烘托了人物的無助感。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具客觀性。請您來一趟，肯定不會讓您白跑的！ 13. 第三人稱敘述。③突出這類現(xiàn)象的普遍性。 11. 參考答案：①用作鋪墊，引出主要故事。作者先提出人類不能改造自然（論據(jù)），因而，人類應(yīng)與自然共濟，這才是本文的中心論點。 B 項：寫人類認(rèn)識到自然的不可改造，是對真理的認(rèn)識。②構(gòu)圖簡潔，圖片與文字搭配巧妙，能激發(fā)人們的聯(lián)想 —— 它們的未來將通向何方？ 8． B（對真理開放并不容易，是指人類并不容易接受真理，多因認(rèn)識的拘限而言。 7．人在，情去；情在，愛去；愛在，心去；心在，守它的人去。 5．路在，亭去；亭在，人去；人在，情去；情在，想它的人去。 3．屋在，人去；人在，心去；心在，情去；情在，懂它的心去。） 6．示例： 1．天在，風(fēng)去；風(fēng)在，云去； 云在，雨去；雨在，聽它的人去。） 5． C（ A 項主張以寫文言文為主，背離文段主旨； B 項文白助詞不明，觀點不鮮明，且“見真求新”在上文中缺乏依據(jù)； D 項缺少對文言作用的概括，也比較片面。 D 項成分贅余，“核廢料泄露”的“事件”多余，應(yīng)刪去。） 4． B（ A 項成分殘缺，“要”和“得到”之間，缺介詞“以”，“ 以 ……為”是固定結(jié)構(gòu)。題中用于嚴(yán)格要求自己，不妥。） 3． D（ D 項“求全責(zé)備”指對人對事要求十全十美，完備無缺。“伍百元”也應(yīng)改為“伍佰元”。一方當(dāng)事人為保證履行合同二先 行付給對方的款項，具有法律效力，對收與付的雙方都形成約束。 B 項“肄”應(yīng)為“肆”，前者是“肄業(yè)”的“肄”，后者是“四”的大寫。音用于書面語，唯一只有“咋舌”一詞。但 z225。、 z233?！?。不知江月待 何人，＿＿＿＿＿＿＿＿。（《楚辭》） （ 3）蓋將自其變者而觀之，＿＿＿＿＿＿＿＿；自其不變者而觀之，＿＿＿＿＿＿＿＿，而又何羨乎?。ㄌK軾《赤壁賦》） （ 4）憑誰問：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿？（辛棄疾《永遇樂＿＿＿＿＿＿＿＿，于我如浮云。（ 6 分） 25．補寫出下列名篇名句的空缺部分。（ 4 分） 答： 。 23．從上面兩段文字中，概