【正文】 內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話?！彪m然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。心理描寫指對(duì)人物的心理活動(dòng)加以描寫，以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫作方法。它是讀者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特點(diǎn)的平臺(tái)。心思細(xì)膩、視角獨(dú)特的小作者用他（她）敏銳的筆觸，正向我們傳遞著一種夢(mèng)幻的意境，一種久違的念想，一種悠悠的情懷，品過(guò)讓人齒留余香。我把這次珍貴的傳遞藏于心中鮮為人知的角落，因?yàn)槲蚁?，再過(guò)幾年，我連這樣的傳遞都得不到了。平時(shí)做夢(mèng)的時(shí)候，手中總是生滿涔涔汗跡，而這次，我似乎在做夢(mèng)時(shí)分外安詳了?！痹谇喙锏撵F氣氤氳中，我隱隱感到了燕子的眼波流轉(zhuǎn)，它想向我傳遞著，問(wèn)：“少年郎，你也回家了么？”耳畔忽又想起母親的歌聲：“青青野果，桃兒花錯(cuò)；青青野果，梧兒葉落??”原來(lái)是場(chǎng)夢(mèng)。燕子飛入了青果巷黑色的屋瓦，飛入了那一層苔蘚，飛入了我年幼時(shí)的生活。東下塘水光瀲滟，這一條窄小的河流像一位溫婉賢良的母親，清瘦的身影永遠(yuǎn)佇立不倒，有幾只春歸的燕子涉水飛翔，蜻蜓點(diǎn)水般輕逸的動(dòng)作留下了水波未絕，也在我心中泛起漣漪。磚路表面凹凸有致，細(xì)細(xì)的縫隙里，古老的常州濕潤(rùn)的天氣滋生了蓊綠欲滴的苔蘚，散發(fā)出略微有些晦澀的植株氣息，傳遞出一份久違的緬懷。似乎是舊顏未改，這里的一景一物都那么熟稔。神態(tài)、動(dòng)作也寫上，肯定大家都稱道，都稱道。身份、年齡和性格，個(gè)性修養(yǎng)少不了。（二）為了突出“個(gè)性”，還要在語(yǔ)言的不同位置嵌入說(shuō)話人的神情、動(dòng)作、心理；同時(shí)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了也是要力求做到的，契訶夫說(shuō)“簡(jiǎn)潔是天才的姐妹”?！边@里有一個(gè)身份不同的問(wèn)題，但也與個(gè)人修養(yǎng)有關(guān)，秀才是讀書人，語(yǔ)言講文采；縣官是個(gè)官員，他的修養(yǎng)是政治修養(yǎng)，因此不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，沒(méi)讀過(guò)什么書，便出口成“臟”，埋怨罵人了?！笨h官接了一句：“都是皇家瑞氣。天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以“雪”為題，每人念一句詩(shī)?！袄蠈?shí)人”總是喜歡自責(zé)，火柴劃不著也是自己的原因；“急躁的人”則罵罵咧咧；“暴躁的人”干脆來(lái)個(gè)一言不發(fā)，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲，“踏扁”的動(dòng)作已經(jīng)暴露出了他的“暴躁”甚至陰險(xiǎn)。第三，個(gè)性化語(yǔ)言要符合人物性格特點(diǎn)?！币粋€(gè)兩歲多的孩子很喜歡自己的爸爸，當(dāng)被問(wèn)到爸爸有多好時(shí)，他說(shuō)，“有一塊錢那么好?！笨吹揭褂曛惺蛛娡舶l(fā)出的光束，他會(huì)說(shuō)：“光被雨淋濕了。兒童的語(yǔ)言是充滿文學(xué)性、藝術(shù)性的語(yǔ)言。從人物語(yǔ)言描寫的角度，百歲老人的這一句叮嚀是與其年齡特點(diǎn)完全相符的，換著一個(gè)20幾歲的大姑娘斷不可跟總理說(shuō)“你要努力工作”的，雖然這句話產(chǎn)生的原因可供分析的很多，因老人百歲是最關(guān)鍵的原因?！睖丶覍氄J(rèn)真地對(duì)老人說(shuō)?？偫黼p手合十，向還差8天就滿百歲的陳佳珍老人提前祝壽，并俯下身子坐在床邊貼著老人的臉大聲說(shuō)：祝您健康長(zhǎng)壽。6月6日上午，專程赴四川考察唐家山堰塞湖搶險(xiǎn)情況的國(guó)務(wù)院總理溫家寶，來(lái)到綿陽(yáng)幾處群眾安置點(diǎn)看望轉(zhuǎn)移群眾。第二，個(gè)性化語(yǔ)言要符合人物年齡特點(diǎn)?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！币粋€(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行。一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。這個(gè)例子中人的身份因性別、人際關(guān)系、場(chǎng)合而有所不同，職業(yè)身份不同更容易顯示其語(yǔ)言的個(gè)性：有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式四人來(lái)說(shuō)和。爺爺、奶奶呢，孫子回家就是“皇帝”，“皇帝”打碎了個(gè)“金魚缸”算什么呢，心里縱然“心疼”此時(shí)是斷不可表露的，況且，兒子和孫子長(zhǎng)期在外，過(guò)年回家就成了客人了。面對(duì)犯了錯(cuò)的兒子，爸爸、媽媽是一定要表明態(tài)度的，第一監(jiān)護(hù)人嘛，縱然是到了爺爺、奶奶家也不好過(guò)于放肆，況且是大年初一，打碎東西總不是什么好事情。春節(jié)，小明和爸爸、媽媽一起回到了老家安徽，正月初一那天，小明一不小心打壞了奶奶家的“金魚缸”，清脆的響聲驚動(dòng)了一家人，媽媽、爺爺、爸爸、奶奶各說(shuō)了一句話：媽媽（企業(yè)職工）：小明，怎么又毛手毛腳的，闖禍了吧！爺爺（退休干部）：沒(méi)關(guān)系，爺爺再買一個(gè)就是了。中考滿分作文 技巧篇 第六講個(gè)性語(yǔ)言[技法]人物語(yǔ)言的個(gè)性化要做到“四個(gè)符合”：第一，個(gè)性化語(yǔ)言要符合人物身份特點(diǎn)。最后的后記則呼應(yīng)題記，并表達(dá)對(duì)老媽無(wú)盡的摯愛(ài)之情，深化中心。小作者先用題記點(diǎn)題，并統(tǒng)領(lǐng)全文。正是有這樣一個(gè)另類的老媽，才會(huì)有這樣一個(gè)調(diào)皮的兒子。文章不僅刻畫了老媽的形象，其實(shí)小作者的頑皮、可愛(ài)以及和媽媽之間的親密無(wú)間的關(guān)系也得到了充分的表現(xiàn)。本文的小作者既刻畫了溫柔的媽媽形象，又表現(xiàn)媽媽知識(shí)淵博、頑皮幽默的形象，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)新型的、別具個(gè)性的新時(shí)代的媽媽典范。一、刻畫人物形象可親可感。僅以此文獻(xiàn)給我可親、可愛(ài)、可敬的老媽。電視上，王小丫出的題目還真是千奇百怪的，比如“長(zhǎng)江發(fā)源于哪里——昆侖山、唐古拉山？”我搶得先機(jī)，唐古拉山！老媽面無(wú)表情；“下面哪種能源是不可再生的——水能、風(fēng)能、石油？”我輕描淡寫地說(shuō)道：“石油！”老媽眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是這道題：“‘歷覽前賢國(guó)與家，盛由節(jié)儉敗由奢’這句話是誰(shuí)說(shuō)的？——張騫、張謇、司馬遷、司馬光”我就不會(huì)了，我用眼角的余光瞅瞅老媽，她早就胸有成竹地拋出了答案：“司馬光”。在老媽面前，瞇著小眼睛滿屋子哼著“菊花殘，滿地傷”自我感覺(jué)很“周杰倫”呀！可我老媽冷眼瞧了半天，賞了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走錯(cuò)了門吧，這兒不是周府，我可不是周杰倫的媽！”我不禁噴飯！唉，唉，唉，老媽——我可愛(ài)的朋友，和你在一起，真是快樂(lè)無(wú)比！我的大學(xué)——老師“A，快來(lái)看開心辭典！”我在房間里琢磨著魔方的六面玩法，老媽在客廳里叫我。哎呀，老媽——我親愛(ài)的保姆，和你在一起，真的很舒服！在人間——朋友“大姐呀，不許動(dòng)！要錢還是要命？”我頭扎毛巾，身披浴巾，肩挎沖鋒槍，手持“AK47”步槍“挾持”著老媽?！眲倓偨鉀Q了“手上工程”，我又把腳翹到她的腿上?！崩蠇屪焐虾懿磺樵傅?cái)?shù)落著我，而行動(dòng)上卻早已坐下來(lái)開始給我這個(gè)“小少爺”剪指甲。從廚房里走出來(lái)的老媽看到我這副饞嘴的模樣，真是又好氣又好笑。根據(jù)主題寫動(dòng)作，一字千金妙妙妙，妙妙妙！[薦文]和老媽在一起和你在一起，我的世界五彩繽紛。[心法]人物動(dòng)作有先后，一步一步我來(lái)表。上述各例說(shuō)明，描寫人物的動(dòng)作必須選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，才能具體形象地寫出人物的動(dòng)態(tài)形象。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老了，不中用啰！”這段話描寫的是一位老奶奶干家務(wù)活的動(dòng)作。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。寫出了一個(gè)能干、利索、有力氣，干活熟練的農(nóng)村姑娘的形象。她擠進(jìn)大門，把擔(dān)子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來(lái)，扔到院墻角落。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。讀讀下列例段，看看各段中帶點(diǎn)的詞的作用。例三則是抓住捏泥人的動(dòng)作特點(diǎn)，寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。通過(guò)“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動(dòng)作的描寫，寫出了一個(gè)高度近視、動(dòng)作不利索且有點(diǎn)“糊涂”的老教師的特點(diǎn)；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時(shí)，面部表情動(dòng)作的特點(diǎn)來(lái)描寫的。上述三段都抓住了最能突出人物特點(diǎn)的動(dòng)作。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。一個(gè)泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。請(qǐng)看下列例段：他50多歲了。上述兩段描寫，由于作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶，打籃球的動(dòng)作、神態(tài)寫得栩栩如生。捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動(dòng)，有的甚至是同學(xué)們親自參加過(guò)的。他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動(dòng)作，特別要注意不同的人的動(dòng)作特征，抓住特征仔細(xì)地反復(fù)地進(jìn)行觀察。通過(guò)這些動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了紅軍老班長(zhǎng)在艱苦的條件下，頑強(qiáng)抗?fàn)幍膱?jiān)毅性格和舍己為人的崇高品質(zhì)。用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出了老班長(zhǎng)在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，為照料小戰(zhàn)友、日夜操勞、精神疲乏的神態(tài)。如同學(xué)們學(xué)過(guò)的《金色的魚鉤》一課中，有這樣一段描寫老紅軍的話：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺著眉頭硬咽下去。正是由于與爺爺相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才讓文章真實(shí)動(dòng)人，結(jié)尾用奶奶的話來(lái)側(cè)面反映爺爺與我走過(guò)的那段充滿愛(ài)的日子，感人至深。讓人感到爺爺茶一樣的清香人生，發(fā)人深省。推薦理由：本文是寫親情的，講了自己與爺爺一路波折，一路誤解地走來(lái)?！蔽掖丝滩琶靼自瓉?lái)爺爺?shù)牟恍际菍?duì)我的鼓勵(lì)，是要讓我不要沉迷在一時(shí)的成功中。深夜了，因?yàn)楦忻半y受，我久久難以入睡，這時(shí)門縫忽然射進(jìn)一道光，我趕緊閉上眼睛，他幫我蓋好了被子，用手背撫摸我的額頭，接著嘆了口氣便離開了，我緩緩睜開眼睛，那彎彎的背影漸漸消失在黑暗之中??這手的溫度，手的粗糙難道是爺爺??你我走過(guò)的日子是種種誤會(huì)纏綿的鴻溝，任性的我不知道該如何化解，只是讓彼此的誤會(huì)愈演愈深。當(dāng)我看到爺爺時(shí)，他對(duì)我揚(yáng)起了笑臉，我的心被蟄了一下，總覺(jué)得這是他第一次對(duì)我笑。我拿著獎(jiǎng)狀，心里有許多不甘，心情也直落谷底?！蔽覒?yīng)了一下，然后就離開了。你冷峻古板，我卻愛(ài)笑，你沉默寡言，而無(wú)知的我卻把你無(wú)聲的愛(ài)誤讀了，我對(duì)你心懷不滿，你對(duì)我卻滿懷期待。你我走過(guò)的日子是短短的童年，是次次的誤讀與簡(jiǎn)單的包裹，是你無(wú)聲的愛(ài)與我的無(wú)知彼此充實(shí)。無(wú)意間發(fā)現(xiàn)你也如茶葉般枯瘦。敢于表達(dá)敢于寫，寫出作文一定好，一定好。[心法]五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。例文中聯(lián)想共有七處，文章結(jié)尾的聯(lián)想自然而又貼切，是本文的點(diǎn)睛之筆：我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。觀察的時(shí)候借助于聯(lián)想，把“靜止的”想成“運(yùn)動(dòng)的”，把“無(wú)聲的”想成“有聲的”，把“無(wú)生命的”當(dāng)作“有生命的”，把“不會(huì)講話的”當(dāng)作“會(huì)講話的”??合理的聯(lián)想，能使觀察的對(duì)象富于生動(dòng)的形象，能吸引人。(五)、觀察要借助聯(lián)想。具體說(shuō)來(lái)，觀察“人”時(shí)，要看其人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的獨(dú)特之處，即最能體現(xiàn)人物性格之處；觀察“植物”，要抓住其根、莖、葉、花、果、味等獨(dú)特之處，蘋果寫成了梨當(dāng)然就不是蘋果了。(四)、觀察要有重點(diǎn)?；蛟S你要說(shuō)了，這與寫作有什么關(guān)系，錯(cuò)了，既然寫作是生活的藝術(shù)表達(dá)，這些“破壞性”動(dòng)作不僅可以入文，還能增加更多的趣味甚至哲理：一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團(tuán)結(jié)一致的“難兄難弟”呀!我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是“粘”在一起，一點(diǎn)也沒(méi)有分開的意思。對(duì)于事物的觀察，要想更深入，還可以去“破壞”它，以期達(dá)到庖丁解牛的境界。我們經(jīng)常說(shuō)觀察要仔細(xì)，何謂“仔細(xì)”，調(diào)動(dòng)“五官”是也。在生活中用“五官”去感受事物是很常見的：超市買菜，用眼睛看青菜是否新鮮；用耳朵聽西瓜是否熟透；用手摸看看黃瓜是否刺手以判斷它的新鮮度；用鼻子聞一聞水果的香味；用嘴嘗一嘗熟食的可口度?！笔切嵊X(jué)；“我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。狀物類的作文很容易空，寫一片“枯葉”，除了形狀、顏色、莖脈好像沒(méi)有什么可寫的了。至于帶上“一片枯葉”到學(xué)校后再寫作文更是“現(xiàn)場(chǎng)化作文”的常規(guī)做法。學(xué)生總是要看電視的吧，為什么不讓他們專門看“廣告”，那里面不僅有商品，還有語(yǔ)文和藝術(shù)。我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎?寫作離不開觀察，觀察是我們獲得寫作素材的重要途徑和方法，我們每時(shí)每刻都在觀察，準(zhǔn)確的說(shuō)，是在“觀看”，不是真正的“觀察”，與寫作有意義的“觀察”應(yīng)具有以下屬性：(一)、觀察要有目的性。我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡。我拿著這片棕中帶紅，有黑色斑點(diǎn)的火炬性枯樹葉，緊緊的盯著，心中不由得就冒出了一個(gè)想法：這片枯葉掉下來(lái)好久了吧，為什么就被我揀著了呢?我想著，思索著??一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團(tuán)結(jié)一致的“難兄難弟”呀!我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是“粘”在一起，一點(diǎn)也沒(méi)有分開的意思。我輕輕的把它揀了起來(lái)，并用一張雪白的紙巾包住它，嘿，這看上去多像襁褓中的嬰兒呀!我來(lái)到桌前，把紙巾打開，拿出枯葉細(xì)細(xì)的欣賞起來(lái)。中考滿分作文 技巧篇 第四講五官觀察[技法]寫作材料有三個(gè)來(lái)源：觀察、自身、課本，其中“觀察”又是來(lái)源、又是手段。景物描寫能恰到好處地烘托人物的心情，開篇和結(jié)尾處能兩相照應(yīng)。表達(dá)方式豐富，特別是在描寫方面更為突出。文章極有真情實(shí)感。我們不少中學(xué)生對(duì)父母的苦心教育不甚理解，離家出走屢見不鮮。走在回家的路上，我仿佛一下子長(zhǎng)大了許多?！靶〈?小翠——”(化名)，前面?zhèn)鱽?lái)了熟悉的呼喊聲，我知道那是爸爸媽媽撕心裂肺呼喚。貓頭鷹偶爾的一聲啼叫也不再那么悲涼，斑鳩的“撲棱”也仿佛是在用暖翅給它的孩子遮擋風(fēng)寒?！崩咸爬业氖滞刈摺！崩洗鬆攧裎课艺f(shuō)。我一邊舔著手指上沾著的薯泥，一邊不停地道謝，這時(shí)老太婆發(fā)話了：“你吃了我一個(gè)紅薯就千恩萬(wàn)謝，那你的父母養(yǎng)育你十多年，你該吃了他們多少糧食，怎么就為一句不中聽的話就離家出走，你覺(jué)得這應(yīng)該嗎?”我愣住了，癡癡地望著老太婆，咀嚼著這簡(jiǎn)單而富有力度的話語(yǔ)，剛剛還憤憤不平的心霎時(shí)變得內(nèi)疚起來(lái)，我無(wú)言以對(duì)，只是低下了尚存余怒的頭?！爸x謝了!”我話沒(méi)說(shuō)完就狼吞虎咽地吃了起來(lái)。我推辭不要，其實(shí)肚子餓得“咕咕”直叫，只是口袋里沒(méi)有錢的一句托詞而已。老太婆見只有我一個(gè)人，她攥緊我的手生怕我逃跑了似的詢問(wèn)情況。一個(gè)老大爺拖著一輛車慢慢地走來(lái)，前面一位老太婆用手電給他照路。究竟要去哪里，我自己心中也沒(méi)有目標(biāo)。樹枝上偶爾一聲貓頭鷹的悲啼，或斑鳩的一翅“撲棱”，都會(huì)讓人毛骨悚然。仔細(xì)觀察用心寫，精彩文章寫出來(lái)，寫出來(lái)。[心法]步驟過(guò)程分開寫，先后順序