【正文】 二、培訓(xùn)中的粗淺摸索建設(shè)專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)良好的語(yǔ)文教師隊(duì)伍是。這是一個(gè)劃時(shí)期的系統(tǒng)工程，關(guān)系到一代人乃至國(guó)家的前程和命運(yùn)，要完成這項(xiàng)系統(tǒng)工程既要靠各級(jí)政府和教育行政部門(mén)的大力支持，但只靠行政命令、下達(dá)計(jì)劃、布置任務(wù)是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會(huì)各界的知道和支持。這次課程改革從研究先進(jìn)國(guó)家的基礎(chǔ)教育體會(huì)動(dòng)身，提出了以“三維目標(biāo)”為核心的新課程理念，是一個(gè)著眼于21世紀(jì)中華民族在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、全面提初國(guó)民素養(yǎng)、強(qiáng)國(guó)富民的戰(zhàn)略大計(jì)。教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié) 篇820xx年我有機(jī)會(huì)參加了屢次的教師培訓(xùn)，這些培訓(xùn)課程對(duì)我今后的教學(xué)工作有側(cè)重大影響和指導(dǎo)意義，各位專(zhuān)家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓(xùn)中的一些總結(jié)。學(xué)習(xí)是教師的畢生必修課，在信息化時(shí)期，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)期發(fā)展的需要而不致于落伍，教師特別應(yīng)當(dāng)如此。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到吹糠見(jiàn)米的成效。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、體會(huì)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，體會(huì)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié) 篇7教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在與大師零距離地接觸中，她對(duì)我課的評(píng)價(jià)，給了我莫大的鼓勵(lì)，她的熱情點(diǎn)燃了我心中那份上進(jìn)的火苗；她那精湛的教學(xué)藝術(shù)，獨(dú)特的人格魅力影響了我、刺激了我；她那真誠(chéng)的目光鼓勵(lì)了我，不知為何，我興奮著！突然，我告訴自己，我要試著去飛翔，即便是一只“小鴨”，哪怕將來(lái)飛不高，飛不遠(yuǎn)，但是也要試著去飛翔，總不能低頭只顧身邊的小蟲(chóng)，將來(lái)變成一只肥肥的“大鴨” 而步態(tài)蹣跚！吳老師對(duì)我說(shuō)的每一句話(huà)都烙印在我的心中，“努力啊小林，你很有潛力！記住做人，做教師，做學(xué)問(wèn)！我喜歡你！”吳老師對(duì)我的`鼓勵(lì)成了我上進(jìn)的動(dòng)力，鞭策著我！細(xì)細(xì)品味著吳老師說(shuō)的“做人，做教師，做學(xué)問(wèn)！”我——回味無(wú)窮……通過(guò)一年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，取得了一些成績(jī)：負(fù)責(zé)的課題市級(jí)一項(xiàng)結(jié)題，一項(xiàng)被立為市級(jí)重點(diǎn)課題；在全省第十二屆教師自制多媒體教育軟件評(píng)比活動(dòng)中——數(shù)學(xué)星空（博客）獲小學(xué)組學(xué)科主題社區(qū)三等獎(jiǎng)；在名師有約——吳正憲老師智慧課堂與教育思想展示活動(dòng)中上了一節(jié)公開(kāi)課——《稍復(fù)雜的方程》；為全鎮(zhèn)四下數(shù)學(xué)老師作教材專(zhuān)題輔導(dǎo)講座；論文《在“導(dǎo)?探?用?思”中建構(gòu)有效的計(jì)算課堂》獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。11月5日，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了大師——吳正憲老師，有幸和吳老師同臺(tái)上課。通過(guò)培訓(xùn)，許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)體會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師實(shí)行新課程的自覺(jué)性。廣大教師通過(guò)校本培訓(xùn)，教育觀(guān)念產(chǎn)生了深入的變化。目前，研究案例、展現(xiàn)課、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、撰寫(xiě)的論文及交換文章、專(zhuān)題總結(jié)報(bào)告等材料已經(jīng)過(guò)專(zhuān)人整理，xx年12月底將請(qǐng)專(zhuān)家認(rèn)定結(jié)題。通過(guò)日記、知心話(huà)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生視察農(nóng)村生活，教給視察方法，養(yǎng)成隨見(jiàn)隨記的習(xí)慣。⑹通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談、老師座談的情勢(shì)，明確研究的具體內(nèi)容，寫(xiě)出分析報(bào)告。⑷組織氣力通過(guò)量種途徑搜集習(xí)作資源。⑵學(xué)校購(gòu)置教學(xué)設(shè)備，為科研活動(dòng)的展開(kāi)提供物質(zhì)上的保證。具體做法是：明確研究?jī)?nèi)容：我?？隙ㄕn題內(nèi)容是：將從改變農(nóng)村學(xué)生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主，探索如何發(fā)掘農(nóng)村習(xí)作資源，從而解放學(xué)生作文觀(guān)念，豐富其寫(xiě)作內(nèi)容，充實(shí)其語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，進(jìn)而提高學(xué)生作文水平。xx年9月啟動(dòng)《農(nóng)村小學(xué)如何提高小學(xué)生作文寫(xiě)作能力》專(zhuān)題研究工作。有多名教師參加了市、區(qū)級(jí)教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，有20篇教師論文在刊物上發(fā)表。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。中心小學(xué)校長(zhǎng)李少寶的論文，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用生活體會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題》在刊物上發(fā)表，《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日?qǐng)?bào)》上。同時(shí)，我們積極參加上級(jí)組織的各種課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽，宋芳老師參加區(qū)級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎(jiǎng)，王寶殿說(shuō)課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)，副校長(zhǎng)童春迎的作文設(shè)計(jì)獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國(guó)課改蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第xx屆課堂教學(xué)大賽》觀(guān)摩學(xué)習(xí)，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，選派童春迎、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學(xué)觀(guān)摩課學(xué)習(xí)。我們多方創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師多接觸，多學(xué)習(xí)。通過(guò)上課、說(shuō)課、評(píng)課，充分發(fā)掘公布課中的閃光點(diǎn)和存在的不足?；顒?dòng)嚴(yán)格要求：現(xiàn)場(chǎng)抽題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一份完全詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課能力考核活動(dòng)。語(yǔ)、數(shù)教研組長(zhǎng)常常深入各班聽(tīng)課，評(píng)課，參與各年級(jí)的教學(xué)研討活動(dòng)，校長(zhǎng)親身率隊(duì)組織檢查各校的教學(xué)常規(guī)和各項(xiàng)制度的落實(shí)情形，要請(qǐng)教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格依照常規(guī)要求實(shí)行。我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。本學(xué)期，我校實(shí)行了“周聽(tīng)課制”，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽(tīng)課，并認(rèn)真記錄聽(tīng)課筆記10次以上。在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵(lì)教師之間合作和相互學(xué)習(xí)。對(duì)教師的自主個(gè)性化學(xué)習(xí)，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點(diǎn)自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)科負(fù)責(zé)人對(duì)研討進(jìn)程，做好詳細(xì)、完全的記錄。集中研討時(shí)，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教誨處，進(jìn)行復(fù)印，確保參與教師人手一份。各學(xué)科在集體備課的基礎(chǔ)上，依照一定時(shí)間進(jìn)行集中研討。學(xué)科負(fù)責(zé)人將備課內(nèi)容分配到人，肯定主備人。二、制定方案，推動(dòng)校本培訓(xùn)進(jìn)程我校從xx年5月開(kāi)始啟動(dòng)《黃泥崗中心小學(xué)xx—xx教師全員培訓(xùn)“備好課”專(zhuān)題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)，建立了教師個(gè)人培訓(xùn)檔案。領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安徽省xx—xx年中小學(xué)教師連續(xù)教育實(shí)行方案》，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行動(dòng)的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié) 篇5xx學(xué)，我們小學(xué)校本培訓(xùn)工作在區(qū)文教體局指導(dǎo)下，以深入展開(kāi)“小學(xué)教師第三輪連續(xù)教育培訓(xùn)”為契機(jī)，連續(xù)以課程改革和全面推動(dòng)素養(yǎng)教育為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將教師的觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全進(jìn)程?？傊?，這學(xué)期雖然自覺(jué)想了很多辦法，下了很多工夫，但成效卻并不是我理想中的明顯。多關(guān)愛(ài)學(xué)困生，建立起他們的學(xué)習(xí)信心。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)摸索的能力。在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索合適學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。課后，認(rèn)真批改作業(yè)，并力爭(zhēng)做到面批，及時(shí)批，及時(shí)改，耐心給孩子講授錯(cuò)題的原因所在。課后自行設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)，盡可能提高學(xué)生綜合能力的作業(yè)。在上課前，我會(huì)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行廣泛搜集，汲取精華運(yùn)用到我的教學(xué)中。以此提高自己的教育教學(xué)水平。善于積存總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。蘇霍姆林斯基的建議讓我豁然開(kāi)朗，同時(shí)也讓我明白了差的根本所在。如果瀏覽、書(shū)寫(xiě)、推論、視察和表達(dá)思想的這些能力在少年時(shí)期沒(méi)有得到發(fā)展和提高，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就要感到困難了。每個(gè)孩子都是特殊且不同的，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，這是不科學(xué)，也是不可取的。在這學(xué)期里，我有計(jì)劃的瀏覽了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。作為一位教師更是離不開(kāi)學(xué)習(xí)。平凡的生活給予我的是更多的摸索！在這一學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋覓突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)以下：一、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)時(shí)的導(dǎo)師。3）新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的探索與深化。在今后的工作中還需在一下幾點(diǎn)花力氣鉆研：1）教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革。幾點(diǎn)思考校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵(lì)教師積極、進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng)新。這些文章分別從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲，同時(shí)，對(duì)自己前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思，對(duì)今后進(jìn)一步開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，都有很大的促進(jìn)。一學(xué)年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗(yàn)、有開(kāi)拓意識(shí)、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí)，聽(tīng)新課程研討課二十多節(jié)，并參加評(píng)課交流，時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習(xí)，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。4。我在教學(xué)中做到，節(jié)節(jié)有教案，節(jié)節(jié)有發(fā)展，針對(duì)教學(xué)中的生成資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路與策略，使教學(xué)實(shí)施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調(diào)。3。2。師德修養(yǎng)為了全面貫徹國(guó)家教育方針，更好的開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，個(gè)人師德的修行是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”等的重要思想，黨的第XX屆中共中央委員會(huì)第X次全體會(huì)議的有關(guān)文件，有關(guān)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書(shū)籍，有關(guān)教育方面的各項(xiàng)法律法規(guī)，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高，形成了熱愛(ài)教育，愛(ài)崗敬業(yè)，腳踏實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護(hù)集體榮譽(yù)，為人師表，嚴(yán)于律己，樹(shù)立教師新形象，期間，撰寫(xiě)有關(guān)學(xué)習(xí)心得與體會(huì)文章?，F(xiàn)就一年來(lái)的工作情況做以下總結(jié)。教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié) 篇3通過(guò)一年來(lái)的校本培訓(xùn)，我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材研討等學(xué)習(xí)，參加了學(xué)校為實(shí)施新課程所開(kāi)展的各種研討與培訓(xùn)，聽(tīng)取了有關(guān)課程專(zhuān)家和新課程課標(biāo)與教材研究者的報(bào)告，自身對(duì)新課程理念及教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理解更加深刻，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的前景更加樂(lè)觀(guān)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用新課程思想開(kāi)展新課程研究的自覺(jué)行動(dòng)更加自如。我也正是這樣去實(shí)踐學(xué)習(xí)的。我認(rèn)為，要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須有質(zhì)疑挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，在真正的學(xué)術(shù)面前是沒(méi)有權(quán)威的。教學(xué)觀(guān)摩：積極上校級(jí)教研課，和本校教師互聽(tīng)互評(píng)，進(jìn)行教學(xué)交流。多聽(tīng)專(zhuān)題講座：憑借縣教師發(fā)展中心搭建的平臺(tái)，參加教科室、課題組、縣心理名師工作室等組織的專(zhuān)家學(xué)者的39。本學(xué)期校本學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)“自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)理念，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、行動(dòng)研究等多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。④更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作、閱讀、思考，使學(xué)生的綜合水平有了進(jìn)一步的提高。②豐富了教研方面的知識(shí)，具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期校本學(xué)習(xí)的總結(jié)如下：一、指導(dǎo)思想：能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對(duì)教育教學(xué)工作更上一層樓。教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié) 篇2“終身學(xué)習(xí)”是教師素養(yǎng)的一項(xiàng)要求。本學(xué)期，校本課程和綜合實(shí)踐課程培訓(xùn)外。為了整體提高我校教師的素質(zhì)，本學(xué)期我們著重培訓(xùn)教師的三筆字，學(xué)習(xí)三筆字的各種理論的同時(shí)，要求全體教師在上學(xué)期著重培訓(xùn)教師的軟筆字，規(guī)定每位教師寫(xiě)足兩本大楷本，并在上學(xué)期和本學(xué)期學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法，5月份學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)粉筆字，通過(guò)一學(xué)年的訓(xùn)練，全體教師整體的三筆字有了一個(gè)很好地提高。課程改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)方式。挑戰(zhàn)。本學(xué)期突出以下培訓(xùn)重點(diǎn)：一是突出對(duì)新課程內(nèi)容的培訓(xùn)。三、強(qiáng)化管理，創(chuàng)新模式。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時(shí)要求各教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入各班聽(tīng)課，評(píng)課，參與各備課組的教學(xué)研討活動(dòng)。同時(shí)各教研組根據(jù)教師們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，在開(kāi)學(xué)初廣泛征求教師的意見(jiàn)，有針對(duì)性的安排培訓(xùn)內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實(shí)效性。為了更好地開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，學(xué)校要求全體教師必須參與校本教研，以教研組為單位，同時(shí)設(shè)立備課組，為了整體提高全體教師的三項(xiàng)基本功，我校于本學(xué)期著后重于訓(xùn)練教師的三項(xiàng)基本功，定于每周三的這個(gè)時(shí)間進(jìn)行集中研討和培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn)，并成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教師校本培訓(xùn)工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展。我校將教師校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施教師校本培訓(xùn)是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。本學(xué)期校本培訓(xùn)工作以提升教師整體素質(zhì)，自覺(jué)遵循教育教學(xué)規(guī)律，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類(lèi)指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保該項(xiàng)工作正常開(kāi)展，收到一定成效?？傊?，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，