【正文】 （四）布置作業(yè)課后講一講這個(gè)有趣的故事第五篇：小稻秧脫險(xiǎn)記教案（定稿）小稻秧歷險(xiǎn)記教案師：哪位小朋友愿意當(dāng)小老師起來讀一下這節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）小稻秧脫險(xiǎn)后怎么樣了？指導(dǎo)朗讀喜悅的心情。（4）戴頭飾表演：游客噴霧器的幫助，雜草和小稻秧的結(jié)果又有什么不同？（1）讀雜草有氣無力說的話。誰能把警覺表演出來？指導(dǎo)朗讀噴霧器所說的話。（4）雜草又是如何做的？體會(huì)“一擁而上”等詞語。（2）朗讀指導(dǎo)，體會(huì)雜草的蠻不講理。回憶大概的故事情節(jié)。這是怎么回事？（1）再表演（3,4自然段的內(nèi)容）一學(xué)生—噴霧器，老師—雜草（生齊讀第一句好，最后一句）（板書紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？（2）至此小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃樱浚ò鍟禾鹞鑱恚R讀第5段（3）分角色朗讀35自然段 (1)這兩個(gè)問題，能解答了嗎？（生回答）(2)齊讀全文（四）寫字指導(dǎo)，齊讀 ：雜 欺（五）課堂練習(xí)茂（茂密）（茂盛）擁（）()雜（）（）拼（）()（）的爭吵（）的雜草（）地說（）的聲音（）的小稻秧第二課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入，由米飯和稻谷引出小稻秧。：（1）是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？（板書：雜草）（2）又是誰讓小稻秧脫險(xiǎn)？（板書：除草劑），自讀課文讀完回答：哪幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，哪幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？（三）隨文學(xué)習(xí)生字詞（1）出示詞語：（）團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 不由分說 一擁而上 拼命（2）這些詞語是什么意思呢？讀讀課文前兩段，注意這些詞語，邊讀邊想。整個(gè)題目的意思就是（生說）再齊讀課題。四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 五．教學(xué)過程第一課時(shí)（一）揭題 解題，我們這些生活在城市里的人將要去農(nóng)村，看看水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）全班齊讀。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。3．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。板書設(shè)計(jì)：小稻秧脫險(xiǎn)記遇險(xiǎn) 蠻不講理 當(dāng)場(chǎng)病倒| 噴灑除草劑 | 脫險(xiǎn) 紛紛倒下 教后記：吸足營養(yǎng)第四篇：小稻秧脫險(xiǎn)記教案《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)18課 二．教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。四人小組練習(xí)，指名上臺(tái)表演，談體會(huì)，評(píng)議。注意用上好的詞語。二、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：可以復(fù)述，可以表演復(fù)述課文。理解“有氣無力”“向上挺了挺身子” 指名讀，評(píng)讀。四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)噴霧劑大夫及時(shí)趕來解救小稻秧，最后小稻秧有沒有脫險(xiǎn)呢？快速默讀5兩小節(jié)，來說一說?？磮D說說“噴霧劑”是怎樣的？（和我們平時(shí)見到的什么器物差不多？）“除草劑”有什么作用？（結(jié)合資料回答）指導(dǎo)分角色朗讀，注意“警覺，洪亮”等詞語。（板書；遇險(xiǎn)）三、學(xué)習(xí)第3小節(jié) 小稻秧遇到了生命危險(xiǎn)，如果你是它，此時(shí)此刻你會(huì)怎么想呢？（指名說）可憐的小稻秧現(xiàn)在生命垂危，我真擔(dān)心它能脫險(xiǎn)嗎？默讀第3小節(jié)說一說。同桌分角色朗讀2小節(jié)，讀出雜草的兇狠和小稻秧的艱難處境。）指導(dǎo)朗讀。指名回答。教學(xué)過程：一、練練你的小耳朵一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、（3）噴霧劑大夫及時(shí)噴灑除草劑，幫助小稻秧。抄寫詞語。描紅、仿影、練寫生字。出示生字卡片，生觀察字形，說記憶方法，討論書寫要點(diǎn)。三、（4—5）小稻秧脫險(xiǎn)。想一想，每一段寫了什么？（四人小組討論歸納）一、（1—2）小稻秧遇險(xiǎn)。快速默讀課文，說說課文主要內(nèi)容。（2）小組賽讀課文，每組一小節(jié)。檢查讀書情況：（1）開火車讀課文，一人一句，注意停頓。（1）討論理解詞語：氣勢(shì)洶洶 一擁而上 蠻不講理 警覺團(tuán)團(tuán)圍住 不由分說 有氣無力（2）開火車讀詞語。再讀課文，讀通順?！皳怼笔呛蟊且?，“拼、紛”是前鼻音。出示生字卡片（1）同桌齊讀生字，互相幫助糾正讀音。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。收集有關(guān)除草劑、噴霧器的資料。初步感知課文主要內(nèi)容，理清課文段落。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第 一 課 時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字、理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。也是一種活潑的課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在演繹課文的過程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點(diǎn)詞語，能夠更好地理解文章內(nèi)容，教學(xué)效果好。這是一篇充滿童趣的科學(xué)短文，學(xué)生朗讀的興致很高。（五）板書設(shè)計(jì)《小稻秧脫險(xiǎn)記》↗雜草→ 遇險(xiǎn)小稻秧 ↓↘除草劑→脫險(xiǎn)（六）教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體性的發(fā)揮。其實(shí)，生活中處處有知識(shí)，只要同學(xué)們留心觀察，熱愛學(xué)習(xí)，我們就能學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)。同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個(gè)新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)知識(shí)。師：嗯!小稻秧吸足了營養(yǎng)后向上挺了挺身子，同學(xué)們吃了早餐，攝取了營養(yǎng)，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動(dòng)作。對(duì)!這就是“紛紛”!那么，對(duì)小稻秧生長有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險(xiǎn)了。重點(diǎn)指導(dǎo)“完了，我們都喘不過起來了”的朗讀，假設(shè)剛跑步結(jié)束，氣喘吁吁，有氣無力，你會(huì)怎么說話?分別指生練習(xí)朗讀。在朗讀的同時(shí)，要注意一定的動(dòng)作和神態(tài)。師：同樣的，我們來演繹當(dāng)時(shí)的情景。指生回答。如果你們是小稻秧，你們此刻會(huì)想些什么?生：祈禱誰來救救我們。師：這就是“激烈”的爭吵。師：光聽對(duì)話，同學(xué)們還是感受不到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，為我們演繹這場(chǎng)爭吵。生評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)，再讀。生：“氣勢(shì)洶洶”、“蠻橫無理”、“不由分說”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”師：面對(duì)這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。生自由讀第1—2自然段?！凹ち摇笔鞘裁礃幼拥哪?我們先來看下文。（二）走進(jìn)課文，朗讀體會(huì)師：上節(jié)課我們說過，小稻秧先是遇險(xiǎn)，然后脫險(xiǎn)。右邊寫幾個(gè)選項(xiàng)，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學(xué)生連線。六、教學(xué)方法：讀議講練法七、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片八、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)九、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（二）揭示題意，尋找線索（三）攻克字詞，理解文意（四）朗讀課文，整體感知（五）總結(jié)課堂，留下懸念第二課時(shí)（一）游戲?qū)?，溫?xí)舊知組織游戲，帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€連連看的游戲，看誰的反應(yīng)最快。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。(3)理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內(nèi)容演出來。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：本文教學(xué)的設(shè)計(jì)以課文中生動(dòng)形象的語言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說說的過程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟文章語言的生動(dòng)性，在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并以此為切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)。這部分是課文的重點(diǎn)。第二部分(35)寫噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分：第一部分(12)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對(duì)于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。四、檢查，指名讀，這些生字都認(rèn)識(shí)了，那么這些組成的詞你會(huì)不會(huì)讀?投影出示雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭吵氣勢(shì)洶洶蠻不講理聲音，你認(rèn)為哪些字難寫呢?指名說，便說邊描紅五、再讀課文，我們不知不覺已完成了兩個(gè)任務(wù)我們還有一個(gè)任務(wù)，就是請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上學(xué)生自讀，教師巡視，投影一下。(不理解的詞語用000圈出)③寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。(出示投影片)教學(xué)目標(biāo)①讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，請(qǐng)小朋友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意稻和秧的寫法。、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你有什么想說的？（我們從小學(xué)科學(xué)，長大就能成為一個(gè)好農(nóng)民，一個(gè)用科學(xué)種田的好農(nóng)民。）還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了?！睅煟何衣牭侥愦瓪饬?，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過氣啦”師：真好，把書讀出味兒來了！這就是“有氣無力”?。。▽W(xué)生齊讀），那小秧苗呢？（他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。，讓人感覺它有氣無力了？：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過氣來啦”。平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。二）噴霧器噴灑除草劑，體會(huì)幫助小稻秧。師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢(shì)洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們?cè)敢馔〉狙淼慕忉寙?？（不愿意）這就叫“不由分說”。營養(yǎng)在地里呢。師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，只是吵嗎？生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)。生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營養(yǎng)交出來”?！睅煟郝曇敉Υ?，挺兇，可模樣不怎么嚇人。課文中說，一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？（臺(tái)上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍?。煟弘s草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀！（學(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。（老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺(tái)上，并與他們耳語一番）(5)師：這幾位同學(xué)讀懂了，下面的同學(xué)可能還不懂。……謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀書，很會(huì)動(dòng)腦子，那你來讀一讀，好嗎？(3)下面，請(qǐng)大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。）(2)老師，你讀的有感情。（激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……），大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？(1)下面，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)來讀這兩個(gè)自然段嗎？讀完以后，請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)一評(píng)。一)雜草的“氣勢(shì)洶洶”，體會(huì)雜草和小稻秧的激烈爭吵。，你能用幾句話說一說嗎？（讓學(xué)生暢所欲言），入境領(lǐng)悟。出示生字卡片：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識(shí)記)：1)請(qǐng)同學(xué)讀自己最拿手的一段。2)請(qǐng)小組長領(lǐng)著大家讀讀。，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來又是如何脫險(xiǎn)的。，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。，其中田字格上面6個(gè)字只識(shí)不寫。，講一講。五、課外延伸，演一演。四、總結(jié)、滲透教育,噴霧器大夫來幫忙,幫助小稻秧來脫險(xiǎn),看課件:文中的三個(gè)角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰?為什么?：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學(xué)知識(shí)，幫小稻秧脫險(xiǎn)。師問：你看到了什么?生自由發(fā)言。(小稻秧脫險(xiǎn)了，我們?cè)俚教锢锟匆豢础?7)抽生表演,理解“警覺”一詞,能用動(dòng)作表演出來即可。(4)抽一小組分角色讀，其他同學(xué)注意聽，想想哪個(gè)角色讀得好?好在哪里?(5)學(xué)生評(píng)價(jià),師相機(jī)理解噴霧器大夫的話,指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無力的語氣。(2)交流：小稻秧是如何脫險(xiǎn)的。①你想對(duì)病倒了的小稻秧說些什么?②你想對(duì)蠻不講理的雜草說些什么?③你有什么好辦法幫助小稻秧嗎?、四段，(脫險(xiǎn)部分)。(1)添上括號(hào)里的詞語，指導(dǎo)朗讀，讀出雜草的蠻不講理，稻草的弱小可憐，危在旦夕。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，(氣勢(shì)洶洶)地嚷道：“(快)把營養(yǎng)交出來!”小稻秧望著這群(蠻不講理)的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草(不由分說)，(一擁而上)，(拼命)地跟小稻秧搶營養(yǎng)。三、細(xì)讀感悟(師說：你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文哪幾部分就寫了小稻秧遇險(xiǎn)?)、二段，(遇險(xiǎn)部分)。(板書：小稻秧 —→遇險(xiǎn))3.(那大家想親自讀讀課文嗎?快打開18課自由讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。二、初步感知,想想小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?(播放課件)學(xué)生看、聽、想。它是水稻的幼苗,青色的,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。教具準(zhǔn)備遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，(看課件)學(xué)生讀課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。(下課)三年級(jí)教案《小稻秧脫險(xiǎn)記》5教學(xué)要求、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?師：哪些字的筆順需要老師幫助?生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。正如于老師所說，“書讀通了，問題也就解決了”]師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫生字。由于誦讀課文比較充分，課文內(nèi)容理解得較好，學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)并不困難。書讀通了，問題也就解決了。后來，噴霧器大夫來了，把雜草給消滅了；小稻秧終于脫險(xiǎn)了。生：小稻秧剛搬到稻田來不久，就被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。生：小稻秧剛搬到稻田來不久，它就被雜草搶營養(yǎng)。女同學(xué)讀得很有感情，同學(xué)們聽得人了迷。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來讀。于老師教學(xué)“紛紛”一詞，不忘照應(yīng)上一節(jié)課有同學(xué)提到的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，是其教學(xué)安排得嚴(yán)密、周到之處]師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。師：對(duì)，是指不斷地下。師：不是慢慢地下。課堂氣氛十分熱烈)師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！灰粫?huì)，雜草就紛紛倒下。我讀課文，你們做動(dòng)作。恰恰相反，只有教師導(dǎo)得得法，學(xué)生才能悟得真切?！睅煟汉?，掌聲鼓勵(lì)?！?學(xué)生喘著氣讀)師：我聽到你喘氣了