初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)敘事(參考版)
2024-11-15 23:53本頁(yè)面
【正文】 由此我想，如果能把課堂也變成師生共同探討問(wèn)題的主陣地，那也肯定是一種很好的教學(xué)。同時(shí)再把對(duì)知識(shí)的考核評(píng)價(jià)生活化,從身邊的化學(xué)物質(zhì)取材,構(gòu)建生活化的考核題。這樣既肯定了學(xué)生的思維，又教育了學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)儉的好習(xí)慣，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，如何不否定學(xué)生的想法，且還能激發(fā)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生的思維是關(guān)鍵。在進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)時(shí)有這樣的一節(jié)課：在研究實(shí)驗(yàn)室氧氣制法的教學(xué)中，教材上是以加熱高錳酸鉀的方法來(lái)制取,由于學(xué)生已經(jīng)知道了很多方法可以得到氧氣。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者。由此我想，如果能把課堂也變成師生共同探討問(wèn)題的主陣地，那也肯定是一種很好的教學(xué)。同時(shí)再把對(duì)知識(shí)的考核評(píng)價(jià)生活化,從身邊的化學(xué)物質(zhì)取材,構(gòu)建生活化的考核題。于是我問(wèn)：一堂45分鐘，我們要既要制取氧氣，還要研究其化學(xué)性質(zhì)，時(shí)間來(lái)的及嗎？課堂靜了下來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，接著開導(dǎo)，用水制取氧氣，方法是可行的，也是很理想的，更符合綠色化學(xué)的精神，問(wèn)題的關(guān)鍵是能否在不需要消耗大量電能的情況下，也能制得氧氣呢？這樣既肯定了學(xué)生的思維，又教育了學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)儉的好習(xí)慣，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生舉例力爭(zhēng)：電解水原料取之容易，且產(chǎn)物無(wú)污染，同時(shí)還產(chǎn)生了一種無(wú)污染的燃料，符合綠色化學(xué)的主體精神，而用高錳酸鉀制取氧氣，過(guò)程復(fù)雜，同時(shí)還有一定的危險(xiǎn)性。學(xué)生是主體，也是教師傳授知識(shí)的對(duì)象。第四篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)敘事初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)敘事教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師的教學(xué)能不能做到有效，這和教師采取的教學(xué)策略有直接的聯(lián)系。策略的靈活運(yùn)用，形式多樣的教學(xué)，使學(xué)生不但能從中學(xué)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐本領(lǐng)，而且也可以體驗(yàn)到追求真理的艱辛和樂趣，這有利于他們形成頑強(qiáng)的意志，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的性格，提高生存能力。山窮水盡疑無(wú)路時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略?！薄斑@樣的課比上網(wǎng)還有意思。下課鈴響了，學(xué)生興奮的離開了機(jī)房，從他們的行動(dòng)、神情和狀態(tài)看得出，這節(jié)課他們得到了很多，有知識(shí)，有歡樂還有榮譽(yù)，我心中暗喜，看來(lái)我的臨時(shí)決策是正確的，這節(jié)課是成功的，教學(xué)效果甚至比上機(jī)課還要好很多。選手們一絲不茍地在那里進(jìn)行操作，而拉拉隊(duì)也不甘示弱，拼命為自己組加油。首先我把學(xué)生分為四組，然后進(jìn)行提問(wèn)，每答對(duì)一道題得十分，答錯(cuò)一道扣十分，通過(guò)知識(shí)答題很好的鞏固了學(xué)生的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。最后是比賽階段，比賽是為了更好的促進(jìn)教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。光說(shuō)不練也不行，我把本節(jié)課分為四個(gè)階段，講解——認(rèn)識(shí)——安裝——比賽。接下來(lái)，我打開一個(gè)舊機(jī)箱，讓學(xué)生了解機(jī)箱內(nèi)部的構(gòu)造，看看哪個(gè)是主板，哪個(gè)是cpu，哪個(gè)是硬盤？風(fēng)扇要裝在哪里，怎么裝？聲卡、顯卡、網(wǎng)卡怎么裝？?jī)?nèi)存條又怎么裝？連接硬盤、軟驅(qū)、光驅(qū)的數(shù)據(jù)線、電源線怎么插？等等，還特別提示學(xué)生每一項(xiàng)的注意事項(xiàng)。學(xué)生聽得都很認(rèn)真，慢慢地知道哪個(gè)是內(nèi)存，哪個(gè)是網(wǎng)卡，哪個(gè)是聲卡。我接著說(shuō)：“平時(shí)我們只是用電腦，不知道這機(jī)箱里到底有些什么東西，即使你認(rèn)識(shí)這些東西，那你知道他們應(yīng)該放在機(jī)箱里的哪個(gè)位置，都有什么作用嗎？好，今天我們就來(lái)揭開這神秘的面紗，來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)箱里面的世界。我拿出那些破舊的電腦零件，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)跁蠈W(xué)過(guò)了計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)，看了很多圖片，那么，你們見沒見過(guò)真正的計(jì)算機(jī)零件呢？”大部分學(xué)生都在搖頭?！贝藭r(shí)，教室里安靜極了，學(xué)生們用懷疑的目光看著我。學(xué)生好不容易一個(gè)星期盼來(lái)了一節(jié)信息技術(shù)課，就這樣不了了知，他們會(huì)失望，再說(shuō)，也不能讓學(xué)生就這么白白浪費(fèi)一節(jié)課的寶貴時(shí)間呀！這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，突然想到隔壁機(jī)房里還有一堆舊機(jī)器，想必現(xiàn)在該輪到他們出場(chǎng)了。讓他們看書呢，除了信息技術(shù)這本書，學(xué)生什么都沒帶，況且信息技術(shù)教材里都是上機(jī)內(nèi)容，唯一的計(jì)算機(jī)廠是已經(jīng)在開學(xué)第一節(jié)課就介紹過(guò)了，看什么呢。要著重介紹本次教學(xué)過(guò)程，分析針對(duì)教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)教學(xué)策略，又是如何開展具體的教學(xué)的。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”
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