【正文】 說不定,你還會(huì)成為未來的發(fā)明家、科學(xué)家呢!,并把它寫出來。,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。(板書:癡迷研究)四組,發(fā)現(xiàn)原理。(板書:夢(mèng)見會(huì)飛)二組,請(qǐng)教原因?，F(xiàn)在請(qǐng)每一組用一個(gè)詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。,課堂交流。(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一個(gè)四字短語。1.“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?老師擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,請(qǐng)大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。:我們?cè)谄綍r(shí)寫作時(shí),就應(yīng)該注意表達(dá)的具體和概括。課件出示句子:母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。,找一找文中有沒有這樣一句話:說的是相同意思,但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。課件出示句子:人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間……正好是九個(gè)月。三、理解發(fā)現(xiàn)。,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。,在玩樂的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)?！鞍l(fā)明與發(fā)現(xiàn)”,和同學(xué)交流。、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清楚“我”發(fā)現(xiàn)的過程。“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。，課堂交流。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。三、循果查因，了解過程，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？，分小組合作學(xué)習(xí)。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。，并用自己的話轉(zhuǎn)述。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間。，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程一、談話揭題，激發(fā)興趣?！闭n前準(zhǔn)備“發(fā)現(xiàn)”。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。）《童年的發(fā)現(xiàn)》五年級(jí)教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。（5）我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（1）我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。1．我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。老師認(rèn)為我的笑不懷好意，便把我轟出了教室。第二段（313自然段）我在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，我便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。第一段（2自然段）主要講了我在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。驅(qū)逐：趕走。阻礙。隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。禍患：災(zāi)難。思考：童年時(shí)我發(fā)現(xiàn)了什么？（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》五年級(jí)教案5一、導(dǎo)入你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。——————————————————同學(xué)們歡迎潘晴?！@件事不能完全怪她。老師同意?！液薏坏脧聂~身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有某些特征。母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個(gè)階段。唐憎念佛——傻子堆積木———孫猴子耍金箍棒——走路摔胳膊——三、寫近義詞。第二課時(shí)一、比一比，再組詞。七、總結(jié)童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)候別人會(huì)覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是，老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的`發(fā)現(xiàn)。五、選擇覺得有趣的段落讀一讀先自己練讀，再讀給同伴聽。談?wù)劺斫狻?1)結(jié)合作者的故事，談對(duì)這一句話的理解。結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀第3——13自然段。三、就下面三個(gè)問題中感興趣的問題與同伴交流“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?舉例說說對(duì)“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語在人長(zhǎng)大或變老后，常常會(huì)回鄉(xiāng)起童年的事情。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程，“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。基本讀懂課文。從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)?說明鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解、體會(huì)，如：“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”、“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”、 “我們也要對(duì)身邊的事物有探索和發(fā)現(xiàn)的興趣”“因?yàn)樽髡吒矣谔釂?、留心觀察、反復(fù)思考、大膽想像才有了這樣的一個(gè)發(fā)現(xiàn)”……你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流交流。”六、概括主要內(nèi)容 總結(jié)課文根據(jù)板書，把課文的內(nèi)容說給大家聽一聽。”“我”是一個(gè)富有好奇心、求知欲強(qiáng)、執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！拔摇笔且粋€(gè)充滿幻想的孩子“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說與紀(jì)念。說明“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對(duì)這句話的理解。”這句話的意思。而這位生物老師引用的達(dá)爾文的話是比較縝密的、科學(xué)的，學(xué)生通過比較應(yīng)該可以感受到。這里絲毫沒有惡意。學(xué)習(xí)第12節(jié)，明白“我”的發(fā)現(xiàn)哪些得到了證實(shí)。(格外高興、得意……)說明引導(dǎo)學(xué)生將前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”等詞語體會(huì)這發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會(huì)到發(fā)現(xiàn)后的興奮之情，才會(huì)發(fā)出“竟如此簡(jiǎn)單明了”的感慨。從小魚變成青蛙又經(jīng)過一萬年，這是胚胎在母體中的第二個(gè)月，以此類推，到變成人正好是九個(gè)月，這就是我的發(fā)現(xiàn)。”①理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月?！叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間。四、抓住“發(fā)現(xiàn)”， 精讀深究學(xué)習(xí)第11節(jié)，明白“發(fā)現(xiàn)”的具體內(nèi)容(1)指名讀第11節(jié)，理解“眉目”，劃出“眉目”的具體內(nèi)容。(第1011節(jié))我絞盡腦汁思考這個(gè)問題的答案，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：“這就跟……正好九個(gè)月。想象當(dāng)時(shí)的情景，師生分角色朗讀對(duì)話，讀出人物的一次次提問的語氣，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。(2)我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答?！?隨機(jī)理解 “似乎”)說明讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這段優(yōu)美的語句，想象這段話描寫的情景，體會(huì)“我”在夢(mèng)中飛行的快樂。(1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。根據(jù)提示給課文分段提出問題——請(qǐng)教問題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——得到證實(shí)聯(lián)系課文第2節(jié)，理解“幾乎”，并說說“我”探究了一個(gè)什么問題?說明借助全文的線索整體進(jìn)入課文，理清課文的脈絡(luò)，明確“我”所提出的疑問，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。(齊讀課題)從課題中，你最想了解什么?說明從課題入手，學(xué)生提出自己最想了解的問題，然后確定有探討價(jià)值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?是怎么發(fā)現(xiàn)的?即明確了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生 讀課文，并理解下列詞語：迷戀、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、不懷好意。”這句話的意思。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容，感受作者的探索精神。《童年的發(fā)現(xiàn)》五年級(jí)教