五年級數(shù)學觀察物體教學設計范文模版(參考版)
2024-11-15 23:43本頁面
【正文】 六、課后作業(yè) ： P39做一做。（）（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。四、總結這節(jié)課你有何收獲？觀察時要注意什么？同一個位置，最多能觀察到幾個面？五、鞏固練習判斷：（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。師：你們同意么？師：如果說是個圓形，她觀察的應該是個什么物體？生：圓柱師：如果是個正方形呢？生：正方體師：確定么？生：確定。出示一個正方形，猜立體圖形？（課件：小紅看到這個立體圖形的一個面是正方形）你能不能確定這是什么物體？學生答案各異??師：想不想知道這個到底是什么物體？師：允許你再提一個問題，你可能就知道確切的答案了，要不要試一試。師：如果將這個圓柱體變矮點，那它的正面和側面看過去就可能？生：正方形（三）觀察兩個物體。說一說自己的長方體正面、上面、側面分別是什么圖形正方體讓生分別畫出正面，側面、上面巡視，點評，反饋小結：正方體每個面都是正方形的球讓生分別畫出正面，側面、上面巡視，點評，反饋小結：球無論從什么面觀察，都是圓形觀察圓柱體的正面、側面（難點）四人小組，觀察，討論，圓柱體的各個面，然后說一說學生從正面和側面來觀察，并畫一畫，得出的圖形可能不是長方形或正方形有學生認為是這樣的圖形，上面兩條邊是彎曲的。師：如果說一種顏色剛好代表一個面，這個長方體我們最多可以看見幾個面？師板書：同一個位置，最多只可以看見三個面。完成書上P38的填空。認識有特殊標記的物體的正面，側面，上面師：這是一個投票箱，上次選大隊干部用過，你能告訴老師哪個面是它的正面嗎？ 生指一指，再指出側面和上面師轉動箱子，現(xiàn)在它的正面朝哪兒呢？師：誰來指出它的側面和上面師：它的正面，側面和上面有沒有像剛才的那個正方體那樣，隨著轉動而發(fā)生變化嗎？ 師小結：像這類有特殊標記的物體它的正面是固定不變的，同學們能不能在教室里找一找像這樣的有特殊標記的物體呢？你是怎么判斷他們的正面的。教學過程：一、引入師：平時經(jīng)常聽到同學們背誦古詩，那你們會背蘇軾的《題西林壁》嗎？ 會背的背，不會的看課件師：讀的真好，誰來說一說這首詩表達了什么意思呢？生：??（重點體會第一句）師：奇怪？為什么同樣的廬山會成嶺又會成峰呢？生：??師：這節(jié)課我們就來學習從不同角度觀察物體，但是這么大的廬山我們沒法搬教室，那我們就從觀察小小的物體開始吧！揭題，板書“觀察物體”二、新授（一）認識三個面（正面，側面，上面）認識無特殊標記的物體的正面，側面，上面（出示六個面畫有不同顏色的長方體，放在同學中間）師：這是一個長方體，請同學們觀察下，你看到的那個面是什么顏色的？生：?? 師：為什么大家的回答不一樣呢？生：看的位置不一樣師請幾個學生說一說，他看到的正面是什么顏色？師：左邊的這個呢？胡老師看著的這個面呢？師，正對著你的面叫正面，那這兩個面你能給取個名字嗎？生：側面師：上面的這個面呢？師歸納：正面、側面、上面（板書）師將長方體轉個方向面對學生，提問：現(xiàn)在它的正面是什么顏色？上面呢？側面分別是？ 師小結：像這類無特殊標記的物體，它的正面就是正對著我們觀察者的這個面。明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的位置關系和形狀。聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。）五、課外作業(yè)：練習九4－6。（2）用四個小正方體擺出從正面看是（），從左邊看 也是（）的情況。學生按老師要求擺小正方體。完成練習九1－3題。（二）新授課師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說明其理由。教學過程（一）導入新課師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形 請學生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。明晰物體組合擺放的相同點與不同點。更一步提高學生的空間想象力。教學目的：進一步培養(yǎng)學生從多角度觀察事物物體。完成練習八第3題。完成39頁例2及做一做（展示評議）三：構建空間想象力將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。二：新授課師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。教具學具：一個球體、一個圓柱體、正方體等。進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。第二課時教學內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。四：鞏固練習完成練習八的1－2題。師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學生從不同角度先進行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。你觀察到的長方體是什么樣的？你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，那么請四人
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