【正文】 積極參加教研室組織的教研活動，在教研員王老師、張篤華主任、王生組長、付國鵬老師的39。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。高三數學教師教學總結8一晃眼，一個學期就過去了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。六、選擇填空題的地位與復習策略雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。五、注重“三點”，培養(yǎng)學習習慣。對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統(tǒng)計。“每周一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目。我們發(fā)揚數學科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實“以練為主線”的教學特色。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發(fā)展能力。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識構和認知構。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。，梳理知識研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。高三數學教師教學總結7本學期我擔任高三理科班(5)(9)兩班的數學教學工作，現(xiàn)對本學期教學工作總如下：一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質量。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結合。教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。只要我們堅持，我們的生活將是充實和幸福的。我們必須開始教新的一流學生。但展望未來，任重道遠。由于我和所有老師的努力，我們的大多數學生在高考中取得了優(yōu)異成績，進入了理想的大學。這個分數意味著我的教育和教學達到了一個新的高度。在高考中，不僅學校成績優(yōu)異，而且我上的課的成績也讓我非常滿意。在我的工作中，我嚴格按照學校的要求，制定了一個學年的分類推廣計劃，幾乎把所有渴望升學的學生都安排在名單上。是他們的指導讓我成長起來。我也鼓勵同一組的老師互相學習。雖然分數很低，但我很滿意。教學與研究因為我是高三數學備課小組的組長，而為了更好的指導我復課，我認真學習了陜西高考大綱，不斷學習新課改地區(qū)的高考試題，并及時將看到的一些信息反饋到課堂上，取得了一定的效果。結果正在緩慢上升。一些學生一開始不喜歡問老師。有利于培養(yǎng)學生的糾錯意識。我經常在教室里看作業(yè)，可以隨時向學生糾正作業(yè)中存在的問題。學生們可以做到，但并不容易。他們喜歡這樣一位知識淵博的數學老師。因此，在我的業(yè)余時間，我經常閱讀一些課外書籍，并不斷思考如何將數學知識與實踐相結合。學生們自然喜歡聽課，津津有味地做筆記。將課堂內容組織成學生易于學習和理解的39。為了準備每節(jié)課，我閱讀了大量的復習材料，希望能更全面、簡潔地向學生們展示每節(jié)課的知識和解決問題的方法。教育與教學為了更好地完成高三的復課，在學期初，我不僅制定了嚴格的工作計劃，還為自己設定了一個學期目標。學生一致認可。因此，要注意學生的全面發(fā)展，經常與學生談論生活。教師教學態(tài)度好，學生喜歡，聽課興趣高，接受知識快。在全體學生面前，平等相待，不歧視，不打罵，注意言行，提高思想認識和意識水平，愛崗敬業(yè)，永不厭倦學習，孜孜不倦地教書育人，以身作則，嚴謹治學，保持良好的教學態(tài)度。高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。為發(fā)揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。又要注意培養(yǎng)學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。認真抓好每周的“一測一練”。四、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查精心選題，針對性講評。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。良好的知識結構是高效應用知識的保證。(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。高三數學教師教學總結4一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學。現(xiàn)在有少數學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會?；A知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。我花了幾節(jié)課給同學們講一些人際交往，數學史，數學中的游戲，數學的重要性等逐漸拉近和同學之間的距離，課后逐個找同學了解一些基本情況。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝負如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學水平等各方面得到一定的提高。事實求是的`說，開始接手的時候，前兩年已經有幾位優(yōu)秀的教師被學生從心理上認可了。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。同時抓集體備課，講課，對每周三的集體備課、講課都認真準備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法集體討論，最后由馬軍老師總結。通過高考的檢測，結果比較滿意，感觸很多。在教學的熱土上，我們應該更加努力，做得更好。我一直關注后進生的轉化，用鼓勵和表揚的方式做好工作，利用好形勢，化消極因素為積極因素，幫助后進生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，從而揚長避短。優(yōu)秀學生的優(yōu)點是顯而易見的.，而落后學生的缺點是很容易發(fā)現(xiàn)的。因此，我積極與家長溝通，與學生進行更加民主、平等的交流。我將在未來的教學工作中繼續(xù)努力，提高我的問題解決和授課水平，更加注重思想方法的滲透，向其他教師學習，取長補短，從而大大提高我的教學成績和水平，努力成為一名受學生歡迎并讓學校放心的優(yōu)秀教師（3）師生關系作為一名教師，得到家長和學生的支持和信任是非常重要的。我認為學生們的問題可能是我沒有找到解決這個問題的好方法“先學習后發(fā)現(xiàn)自己的缺點，先教書后發(fā)現(xiàn)自己的困難”。數學課的表格上沒有草稿，所以他們在每次考試中都有高視力和低手的問題，無法獲得高分。（2）現(xiàn)在學生不勤奮，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。一旦不知道，他們就不想繼續(xù)了。問原因，回答否。學生不善于壓縮時間，獨立工作能力差。當然，在這學期的教學中仍然有一些遺憾：（1）很多問題都要靠我來回答。注重重點，突破教學難點。注意多讀書，幫助解決工作中遇到的問題，把這些理論和經驗作為自己教育教學工作的指導，在日常工作中虛心向成功的教師學習二、教學工作在高三的教學工作中，我積極學習新課程標準，學習新課程標準的高考要求，認真?zhèn)湔n、授課、聽課、評課、課后備課、輔導批改作業(yè)，注重基礎知識的教學，讓學生形成一個知識網絡在日常教學中，要注意學生的實際情況，精心編制教學計劃，選擇實踐課題，注重教學與實踐的結合和師生之間的溝通，不斷總結經驗教訓?，F(xiàn)在我對這學期的工作做如下總結，以便將來能做得更好一、教師道德規(guī)范在師德方面我嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，積極參與學校各項教育活動，加強師德修養(yǎng)，嚴格約束自己，教書育人，當教師，服從領導安排，注意與同事和學生的團結。真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。本人在教學在從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調查。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更；繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量，繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。例如我班的鄧慧強同學，課堂上無心聽講，針對這一情況我經常找他談心，課后進行輔導，期末考試中成績有所提高。使學習成為他們自我意識力度一部分。從而自覺的把身心投放到學習中去。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。 布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔 。在課堂上合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。 了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準備：備好課。新教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。二、教育工作方面在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。就要自己以身作則，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。“學高為師，德高為范”，在學生心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面。及時批改作業(yè)、做好課后輔導工作，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。雖然在工作上取得了一些成績，但跟同行來比，還差得很遠，決心在以后的工作不斷努力，爭取把工作做得好。他們能用數學解決生活中的問題?！皩W然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。我覺得我研究高考數學課堂復習模式不夠，缺少創(chuàng)新。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。講題目不要貪多求難，多歸納題型（如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應用題等），揭示規(guī)律（如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結論），解后反思，舉一反三。如講解等差數列的通項公式是自然數的一次函數時，就講清楚其幾何意義是點（n，an）在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數列中的函數方程思想、數形結合思想就體現(xiàn)了出來。對于每個目標，應該分解在每一節(jié)課的內容之中，便能力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。不然在高三一輪復習中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的情況下將會造成基礎不實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的知識網絡的大問題。在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎知識打牢。我們常說學生需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。但是說與做完全是兩回事。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是